Jugend debattiert (Deutschland)

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Jugend debattiert ist ein in Deutschland bundesweit ausgerichteter Schülerwettbewerb im Debattieren.

Der Wettbewerb

Geschichte

Der Wettbewerb entstand aus dem 1999 erstmals durchgeführten Hamburger „Streitgespräch — Jugend debattiert“, das von der Hamburgischen Bürgerschaft veranstaltet wurde. Im Jahr 2001 folgte die Hertie-Stiftung, die an 30 Schulen in Frankfurt am Main einen vergleichbaren Wettbewerb durchführte. Der damalige Bundespräsident Johannes Rau brachte daraufhin eine Ausweitung des Programms auf ganz Deutschland ins Gespräch. Nachdem der Wettbewerb am 21. November 2002 erstmals offiziell vorgestellt worden war, nahmen an der ersten Ausrichtung 2003 insgesamt 16.000 Schülerinnen und Schüler teil. In den Jahren 2004 und 2005 fand mit Jugend debattiert in Polen und Tschechien erstmals ein gleicher Wettbewerb im Ausland statt. Nach weiteren Ausrichtungen in Estland, Lettland, Litauen und der Ukraine fand im Jahr 2007 in Prag erstmals ein internationales Finale statt. In den Jahren 2008 und 2009 folgten die Auszeichnung als Ort im Land der Ideen durch die Initiative Deutschland – Land der Ideen und die Einstufung als „unterstützenswerter Wettbewerb“ durch die Kultusministerkonferenz. Weitere Erweiterungen im Ausland folgten 2012 mit dem ersten Jugend-debattiert-Wettbewerb in der Volksrepublik China, dem ersten südamerikanischen Wettbewerb unter Teilnahme von Argentinien, Brasilien, Chile und Paraguay 2016 und dem ersten kalifornischen Finale 2019 in Palo Alto.<ref>Jugend debattiert - 20 Jahre. Abgerufen am 11. Februar 2024. </ref><ref>Jugend debattiert - Zeitstrahl. Abgerufen am 11. Februar 2024. </ref>

Stifter und Ausrichter

Der Wettbewerb wird von der Gemeinnützigen Hertie-Stiftung und der Heinz Nixdorf Stiftung auf Initiative und unter der Schirmherrschaft des Bundespräsidenten durchgeführt. Kooperationspartner sind die Kultusministerkonferenz und die Kultusministerien der Länder.<ref>Jugend debattiert - Unterstützer. Abgerufen am 24. August 2023. </ref> Seit dem 1. August 2019 fördert das Bundesministerium für Bildung, Familie, Senioren, Frauen und Jugend das Programm Jugend debattiert im Rahmen der Schüler- und Jugendwettbewerbe.<ref>Schüler- und Jugendwettbewerbe. In: Bundesministerium für Bildung, Familie, Senioren, Frauen und Jugend. Abgerufen am 27. Februar 2026. </ref> Das Kuratorium Jugend debattiert begleitet das Projekt als beratendes Gremium. Seine Mitglieder sind Persönlichkeiten des öffentlichen Lebens, die sich für sprachliche und politische Bildung besonders engagieren.<ref>Jugend debattiert - Unterstützer. Abgerufen am 28. August 2023. </ref> Mit einem Etat von rund 15 Mio. Euro seit dem bundesweiten Start 2002 ist Jugend debattiert das größte privat-öffentlich finanzierte Projekt zur sprachlichen und politischen Bildung in Deutschland.<ref>Jugend debattiert: Landessieger wurden im Landtag ausgezeichnet. Abgerufen am 11. Februar 2024. </ref>

Teilnahme und Aufbau

Teilnehmen können Schüler der Stufe I (8.–10. Klasse; G8: 8.–9. Klasse) und der Stufe II (11.–13. Klasse; G8: 10.–12. Klasse)<ref>Jugend debattiert - Der Wettbewerb. Abgerufen am 28. August 2023. </ref> an Schulen, die einem Jugend debattiert-Regionalverbund angehören. Ein Regionalverbund sollte möglichst aus verschiedenen Schulformen bestehen. Interessierte Hauptschulen, Realschulen, Gymnasien, Gesamtschulen und Berufsschulen können sich über die Kultusministerien der Länder für eine Teilnahme ab dem kommenden Schuljahr bewerben.

Jugend debattiert kann im Schulunterricht bereits ab der 5. Klasse eingeführt werden.<ref>Jugend debattiert ab Klasse 5. 19. September 2022, abgerufen am 11. Februar 2024. </ref><ref>Früh beginnen! - Jugend debattiert ab Klasse 5. Abgerufen am 28. August 2023 (Lua-Fehler in Modul:Multilingual, Zeile 153: attempt to index field 'data' (a nil value)). </ref> Die Teilnahme am bundesweiten Wettbewerb ist für Schülerinnen und Schüler ab Klasse 8 möglich. Der Wettbewerb ist in vier Ebenen aufgeteilt, die sich aus einer oder zwei Qualifikationsrunden, in denen ein Teilnehmer gegen unterschiedliche Personen debattiert, und einem Finale, das die vier besten Debattanten einer Sekundarstufe bestreiten, zusammensetzen: Zunächst werden die jeweils zwei Besten der beiden Sekundarstufen in einem internen Schulwettbewerb ermittelt, diese vier nehmen am Regionalverbundwettbewerb teil, wo sie gegen die Sieger anderer Schulen antreten. Die besten vier der Regionalverbundwettbewerbe – zwei je Sekundarstufe – kommen in den Landeswettbewerb, auf den sie in einem mehrtägigen Rhetorikseminar vorbereitet werden. Für die zwei Besten je Sekundarstufe folgt der Bundeswettbewerb. Auf Bundesebene sind somit noch 64 Schüler im Wettbewerb. Die besten vier jeder Sekundarstufe qualifizieren sich für das Bundesfinale. Als Preis erhalten sie ein sechstägiges Rhetorik-Siegerseminar und die Aufnahme in das Alumniprogramm des Wettbewerbes.

Debattieren im Unterricht

Das Programm verbindet Unterricht im Debattieren mit einem gestuften Wettbewerb. Während der Wettbewerb besonders gelungene Leistungen sichtbar macht, richtet sich der Debattierunterricht an alle Schülerinnen und Schüler und dient der Förderung argumentativer Gesprächs- und Urteilsfähigkeit.<ref>Bayerisches Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung: Argumentieren und Debattieren Schwerpunkt „Sprechen und Zuhören“. (PDF) Abgerufen am 27. Februar 2026. </ref>

Debattieren wird in der Deutschdidaktik als Methode verstanden, mit der mündliche Argumentation, Informationsrecherche und schriftliches Argumentieren miteinander verbunden werden können.<ref>Lucas Deutzmann: Ein Lerngerüst bauen – das Schreiben dialektischer Erörterungen durch den SRSD-Ansatz vermitteln. In: PublishUP – Universitätsverlag Potsdam. 2025, abgerufen am 27. Februar 2026. </ref> Empirische Studien zeigen, dass Debattiertraining die Qualität schriftlicher Argumentationen im Deutschunterricht verbessern kann.<ref>Winnie-Karen Giera, Lucas Deutzmann, Eric Graßnick: Merging Oral and Written Argumentation: Supporting Student Writing Through Debate and SRSD in Inclusive Classrooms. In: Education Sciences. 2025, abgerufen am 27. Februar 2026 (Lua-Fehler in Modul:Multilingual, Zeile 153: attempt to index field 'data' (a nil value)). </ref>

Lehrpläne einzelner Bundesländer greifen Debatten ausdrücklich als Unterrichtsmethode auf. So nennt der bayerische LehrplanPLUS für die gymnasiale Oberstufe die „Debatte nach den Regeln von Jugend debattiert“ als geeignete Form zur Förderung sprachlicher, argumentativer und sozialer Kompetenzen.<ref>Bayerisches Staatsministerium für Unterricht und Kultus: Debattieren im Deutschunterricht der Q-Phase (Jahrgangsstufen 11/12). (PDF) In: Ergänzende Informationen zum LehrplanPLUS Gymnasium. 17. März 2017, abgerufen am 27. Februar 2026. </ref>

In der didaktischen Literatur wird der Wettbewerb zudem als pädagogisches Instrument beschrieben, das Lernprozesse im Unterricht unterstützen und Leistungen sichtbar machen kann.<ref>Ansgar Kemmann: Debatte als didaktisches Instrument. In: Olof Kramer (Hrsg.): Rhetorik der Debatte. (= Rhetorik. Bd. 25). Niemeyer, Tübingen 2006, S. 55–67.</ref>

Ablauf einer Debatte im Wettbewerb

Datei:2016-06-17 Bundesqualifikation Jugend debattiert 2016 by Sandro Halank–8.jpg

Debattenglocke bei Jugend debattiert

In einer Jugend-debattiert-Debatte debattieren jeweils vier Debattanten zu einem Thema, zu dem klar eine Pro- oder Kontra-Position übernommen werden muss (jeweils zwei Pro- und zwei Kontra-Debattanten, die Pro 1 und Pro 2 bzw. Contra 1 und Contra 2 genannt werden). Die Pro- und die Contra-Seite sitzen oder stehen sich in der Debatte gegenüber. Die Debatte ist streng reglementiert und dauert 24 Minuten.

Sie beginnt mit einer Eröffnungsrunde. Bei dieser hat jeder der vier Debattanten zwei Minuten Zeit, seine Position vorzustellen und für seine Seite zu argumentieren, ohne dass er dabei unterbrochen werden darf. Die Pro- und Contra-Redner wechseln sich hierbei ab: Zunächst spricht Pro 1, im Anschluss daran Contra 1, dann Pro 2 und Contra 2. Der zweite Teil ist die Freie Aussprache. Diese dauert zwölf Minuten und wird in Form einer unmoderierten Debatte geführt. Der letzte Teil ist die Schlussrunde. Hier bekommen alle Debattanten erneut eine Minute Redezeit, um noch einmal ihren Standpunkt klarzumachen. Im Unterschied zu anderen Debattenformaten darf die eigene Position hier geändert werden, in jedem Fall muss die Position allerdings durch die vorausgegangene Debatte begründet werden. Es dürfen folglich keine neuen Argumente genannt werden.<ref>Jugend debattiert - Debatte & Themen. Abgerufen am 11. Februar 2024. </ref><ref>Erklärvideo für den Unterricht: So läuft eine Debatte ab. Abgerufen am 11. Februar 2024 (Lua-Fehler in Modul:Multilingual, Zeile 153: attempt to index field 'data' (a nil value)). </ref>

Bewertung der Debatten

Eine Jury, bestehend aus drei Personen – in Finaldebatten aus drei oder fünf Personen – bewertet die Debattanten nach vier Kriterien: Sachkenntnis, Ausdrucksvermögen, Gesprächsfähigkeit und Überzeugungskraft.

Die Sachkenntnis soll wiedergeben, wie gut sich ein Debattant auf das jeweilige Debatten-Thema vorbereitet hat.
Das Ausdrucksvermögen bezieht sich auf die sprachliche Gewandtheit und die Rhetorik eines Debattanten.
Die Gesprächsfähigkeit bewertet, ob der Debattant auf die Mitdebattanten eingeht und Bezug auf sie nimmt. Genauso fließt hier die Fähigkeit ein, in der Debatte Moderationsfunktionen zu übernehmen, um etwa die Debatte auf wichtige Gesichtspunkte zu lenken, sie zusammenzufassen oder ähnliches.
Die Überzeugungskraft bewertet, ob Argumente gut begründet sind und ob der Standpunkt überzeugend vermittelt wurde.

Jedes Jurymitglied gibt jedem Debattanten für diese vier Kriterien jeweils Punkte, wobei null bis fünf Punkte pro Kriterium vergeben werden können. So kann jeder Debattant in einer Debatte also maximal 60 Punkte erreichen, in Finaldebatten einigen sich die Mitglieder der Jury dann auf eine Rangfolge, die Punktzahlen dienen hier lediglich der Orientierung bei Diskrepanzen zwischen Jurymitgliedern. Bei Punktgleichheit entscheidet die erreichte Punktzahl im Kriterium Gesprächsfähigkeit. Nach der Ermittlung der Punktzahlen erhält zudem jeder Teilnehmer von je einem Jurymitglied eine Rückmeldung über seine Leistung.

Siehe auch

Literatur

Lehrwerke

Frank Hielscher, Ansgar Kemmann, Tim Wagner: Debattieren unterrichten I: Curriculum, Übungsbeschreibungen und Systematik. Klett Kallmeyer, Hannover 2010. (9. Auflage. 2025, ISBN 978-3-7800-1070-4)
Tim Wagner, Ansgar Kemmann: Debattieren unterrichten II: Grundlagen, Vertiefungs- und Erweiterungsmöglichkeiten. Klett Kallmeyer, Hannover 2022. (2. Auflage. 2024, ISBN 978-3-7727-1528-0)
Tim Wagner: Debattieren unterrichten ab Klasse 5: Übungen und Methoden für den Einstieg ins Debattieren. Klett Kallmeyer, Hannover 2023, ISBN 978-3-7727-1645-4.
Simon Drescher, Tim Wagner: Debattieren als Methode der Demokratieerziehung: Grundlagen, Kompetenzen und Unterrichtsmodelle. Wochenschau Verlag, Frankfurt am Main 2026, ISBN 978-3-7344-1754-2, doi:10.46499/2578.

Arbeitshefte für Schülerinnen und Schüler

Tim Wagner, Ansgar Kemmann: Debattieren lernen: Arbeitsheft für Schülerinnen und Schüler. Klett Kallmeyer, Hannover 2015. (9. Auflage 2026, ISBN 978-3-7800-4849-3)
Tim Wagner, Ansgar Kemmann: Debattieren lernen: Arbeitsheft für Schülerinnen und Schüler. Ausgabe für Sprachlernende. Klett Kallmeyer, Hannover 2021. (2. Auflage. 2023, ISBN 978-3-7727-1612-6)
Tim Wagner: Debattieren lernen in der Sekundarstufe II: Arbeitsheft für Schülerinnen und Schüler. Klett Kallmeyer, Hannover 2024. (2. Auflage. 2026, ISBN 978-3-7727-1702-4)
Tim Wagner, Ansgar Kemmann: Einstieg ins Debattieren: Arbeitsheft für Schülerinnen und Schüler ab Klasse 5. Klett Kallmeyer, Hannover 2022. (2. Auflage. 2023, ISBN 978-3-7727-1676-8)

Wissenschaftliche Literatur

Ansgar Kemmann: Debatte als didaktisches Instrument. In: Olaf Kramer (Hrsg.): Rhetorik der Debatte. (= Rhetorik. Bd. 25). Max Niemeyer Verlag, Tübingen 2006, ISBN 3-484-60482-4, S. 55–67.
Lucas Deutzmann: Ein Lerngerüst bauen – das Schreiben dialektischer Erörterungen durch den SRSD-Ansatz vermitteln. Universitätsverlag Potsdam, Potsdam 2025. doi:10.25932/publishup-67898.
Winnie-Karen Giera, Lucas Deutzmann, Eric Graßnick u. a.: Die Entwicklung der Überzeugungskraft in dialektischen Erörterungen durch ein Debattiertraining. In: Alle argumentieren – Das Projekt Fair Debattieren und Erörtern in der Sekundarstufe I. Peter Lang, Berlin u. a. 2025, ISBN 978-3-631-92747-2. doi:10.3726/b22921.
Deanna Kuhn, Laura Hemberger, Valerie Khait: Argue with Me: Argument as a Path to Developing Students’ Thinking and Writing. Routledge, New York 2016, ISBN 978-1-138-91139-0.
Alfred C. Snider, Maxwell Schnurer: Many Sides: Debate Across the Curriculum. International Debate Education Association, New York 2002, ISBN 0-9702130-4-2.

Weblinks

Commons: Jugend debattiert – Sammlung von Bildern

Einzelnachweise