Lesestrategie

Lesestrategien sollen dem Leser helfen, sich die Inhalte noch unbekannter Texte zu erschließen. Zu den wichtigsten Lesestrategien des „überfliegenden Lesens“ zählen Skimming und Scanning.

Skimming

Beim Skimming () geht es vor allem darum, erste Leseeindrücke zu sammeln und eine erste Orientierung darüber zu erhalten, worum es im Text geht. Zu den typischen Leitfragen zählen:

• Um welche Textart handelt es sich?
• Welchem Bereich ist der Text zuzuordnen?
• Was verraten Zwischen-/Unterüberschriften und andere Merkmale des Layouts?
• Welche Schlüsselbegriffe tauchen im Text vermehrt auf?

Scanning

Beim Scanning () geht es in erster Linie darum, bestimmte Informationen zu erfassen. Das bedeutet, dass der Text gezielt nach bestimmten Aspekten durchsucht wird. Das können beispielsweise bestimmte Schlagwörter oder Gedanken sein.

Lesestrategien zum „verstehenden Lesen“

Außerdem gibt es Strategien zur intensiveren Aneignung von Wissen in Texten, etwa die SQ3R-Methode von F.P. Robinson und ihre Erweiterungen, wie PQ4R und SQ4R. In verschiedenen Schritten werden Abfolgen definiert, die dem besseren Verstehen und Behalten von Inhalten dienen. Es handelt sich dabei auch um Studientechniken.

Weitere Lesestrategien und Zuhörstrategien liegen in zahlreichen Abwandlungen vor, wie folgende Tabelle<ref name=":0">Early Adolescence to Early Adulthood: Selected Papers from the 20th International Conference of the Association for Children and Adults with Learning Disabilities. Syracuse University Press, 1984, ISBN 978-0-8156-2301-4 (eingeschränkte Vorschau in der Google-Buchsuche). </ref> zeigt:

Abkürzung	Anwendung	Bezeichnung oder Schritte	Autor
CT-RA		Creative Thinking-Reading Activities	Haggard, 1986<ref>CT-TA</ref>
DRA		Directed Reading Activity<ref name=":3">Comprehension Instruction, Second Edition: Research-Based Best Practices. Guilford Press, 2008, ISBN 978-1-60623-782-3 (eingeschränkte Vorschau in der Google-Buchsuche [abgerufen am 28. Mai 2015]). </ref>	Betts (1946)<ref name=":3" />
DR-TA		Directed Reading-Thinking Activity<ref>DR-TA auf adlit.org</ref>	Stauffer (1975)<ref>Language Arts: Integrating Skills for Classroom Teaching. SAGE Publications, 2008, ISBN 978-1-4833-0212-6 (eingeschränkte Vorschau in der Google-Buchsuche [abgerufen am 28. Mai 2015]). </ref>
FLIP		Flip, Look, Information, Predict<ref>More Tools for Teaching Content Literacy. Stenhouse Publishers, 2008, ISBN 978-1-57110-771-8 (eingeschränkte Vorschau in der Google-Buchsuche). </ref>
EVOKER	Lesen von Prosa, Poesie, Dramen	Explore, vocabulary, Oral reading, Key ideas, Evaluate<ref name=":0" />	Walter Pauk
OK4R		Overview, Key ideas, Read, Recall, Reflect, Review	Walter Pauk
OK5R
C2R		Concentrate, Read, Remember<ref>Cognitive Strategy Research: Educational Applications. Springer Science & Business Media, 2012, ISBN 978-1-4612-5519-2 (eingeschränkte Vorschau in der Google-Buchsuche). </ref>
C&S			Clary and Sheppo<ref name=":0" />
PREP	Lesen<ref>Handbook of Intelligence: Evolutionary Theory, Historical Perspective, and Current Concepts. Springer, 2014, ISBN 978-1-4939-1562-0 (eingeschränkte Vorschau in der Google-Buchsuche). </ref>	Prereading Plan<ref>Content Area Reading: A Heuristic Approach. LiteracyLeaders, 1990, ISBN 978-0-675-20652-5 (eingeschränkte Vorschau in der Google-Buchsuche). </ref>
CATAPULT		Covers, Author, Title, Audience Page 1, Underlying message, Look at features, Time, place, important people<ref name=":1">Close Reading of Informational Texts: Assessment-Driven Instruction in Grades 3-8. Guilford Press, 2012, ISBN 978-1-4625-0787-0 (eingeschränkte Vorschau in der Google-Buchsuche). </ref>
TELL		Titel, Examine, Look, Look<ref name=":1" />
HIP		Headings, Introducion, Prediction<ref name=":1" />
PQRST		Preview, Question, Read, Summarize, Test<ref name=":0" />
RAP		Read, Ask, Put<ref name=":2">Teach Well, Live Well: Strategies for Success. SAGE Publications, 2009, ISBN 978-1-4129-5575-1 (eingeschränkte Vorschau in der Google-Buchsuche). </ref>
REAP		Read, Encode, Annotate, Ponder<ref name=":0" />
PANORAMA		Purpose, Adapting rate to material, Need to pose questions, Overview, Read & Relate, Annotate, Memorize, Assess
SQRQCQ		Survey, Question, Read, Question, Compute, Question<ref name=":0" />
SQP2RS		Survey, Question, Predict, Read, Respond, Summarize
PQ3R		Preview, Question, Read, Recite, Review<ref>Didaktisches Wörterbuch: Wörterbuch der Fachbegriffe von "Abbilddidaktik" bis "Zugpferd-Effekt". Oldenbourg Verlag, 2001, ISBN 978-3-486-25787-8 (eingeschränkte Vorschau in der Google-Buchsuche). </ref>
T4		Technique four<ref>A Text Book of Scientific and Technical Communication Writing for Engineers and Professionals. Sarup & Sons, 2007, ISBN 978-81-7625-751-0 (eingeschränkte Vorschau in der Google-Buchsuche). </ref>
PARS		Purpose, Ask, Read, Summarize<ref name=":2" />
SQRW		Survey, Question, Read, Write<ref name=":2" />
PSC		Preview, Study, Check
OARWET		Overview, Ask, Read, Write, Evaluate, Test	Norman (1968)
THIEVES		Title, Headings, Introduction, Every first sentence of each paragraph, Visuals and vocabulary, End-of-chapter question, Summary<ref>Guiding Readers Through Text: Strategy Guides for New Times. International Reading Assoc., 2007, ISBN 978-0-87207-681-5 (eingeschränkte Vorschau in der Google-Buchsuche). </ref>	Manz (2002)

Trainierbarkeit von Lesestrategien

Prinzipiell ist es möglich, Lesestrategien zu trainieren. Dazu gibt es zahlreiche erfolgreiche und erprobte Strategietrainings, z. B. die Textdetektive von Andreas Gold.

Siehe auch

• Exzerpt (Exzerpieren)
• Lesbarkeit
• Lesegeschwindigkeit
• Lesekompetenz
• Leserlichkeit
• Page-99-Test
• Querlesen
• Schnelllesen

Literatur

• Förderung des Textverstehens. Prüfung der differentiellen Wirksamkeit eines strategieorientierten Unterrichtsprogramms. Kovac, Hamburg 2006, ISBN 3-8300-2526-2.

Weblinks

• Info-Blatt über das MURDER-Schema (PDF-Datei; 109 kB) (Memento vom 28. August 2019 im Internet Archive)
• zum Lesestrategie-Training Textdetektive
• Textknacker - Leseförderung mit Strategie und Vera F. Birkenbihl, Deutscher Bildungsserver, 18. Mai 2023, abgerufen am 15. Oktober 2023.

Einzelnachweise

<references />