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Jean-Pol Martin

aus Wikipedia, der freien Enzyklopädie
Datei:Jean-Pol Martin, 2020 Photograph Christine Olma cropped.jpg
Jean-Pol Martin, 2020

Jean-Pol Martin (* 10. April 1943 in Paris) ist ein deutscher Didaktiker und Pädagoge. Er ist der Begründer der Methode Lernen durch Lehren (LdL)<ref>Simon Kolbe (2021): Learning by Teaching - a Resource Orientated Approach Towards Mordern Inclusive Education. In: Mevlüt Aydogmus (Hg.): New Trends and Promising Directions in Modern Education. New Perspectives 2021. Meram/Konya: Palet Yayinlari Verlag, 234-255</ref> und des Konzeptes der „Neuen Menschenrechte“ (NMR)<ref>Neubegründung und Reformulierung der Allgemeinen Erklärung der Menschenrechte? In: Simon W.Kolbe, Jean-Pol Martin, Margret Ruep (Hrsg.): Neue Menschenrechte? Bestandsaufnahme eines bedürfnisorientierten Handlungsansatzes. Gabriele Schäfer Verlag, 2020. S. 109–147, ISBN 978-3-944487-77-9.</ref>.

Leben

Jean-Pol Martin wurde am 10. April 1943 in Paris geboren und besuchte dort das Lycée Claude Bernard. Von 1965 bis 1969 studierte er Germanistik an der Universität Paris-Nanterre und von 1971 bis 1975 Romanistik und Germanistik in Erlangen. Nach dem Referendariat war er Studienrat für Französisch und Deutsch am Gymnasium Höchstadt an der Aisch, ab 1980 Französischdidaktiker an der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt. Seine Promotion legte er 1985 in Gießen mit dem Thema Zum Aufbau didaktischer Teilkompetenzen beim Schüler ab, seine Habilitation 1994 in Eichstätt mit der Schrift Vorschlag eines anthropologisch begründeten Curriculums für den Fremdsprachenunterricht. 2000 wurde er zum Professor ernannt<ref> Im Laufe seiner akademischen Karriere in Eichstätt erhielt Martin starke Unterstützung von Hans Hunfeld, der innerhalb der Fremdsprachendidaktik hohes Ansehen genießt und ihn u. a. mit Hans-Eberhard Piepho bekannt machte</ref>, 2008 trat Martin in den Ruhestand. Nach der Emeritierung befasste er sich intensiv mit der Geschichte der Philosophie, die er u. a. in der Volkshochschule mehrere Jahre unterrichtete.

Arbeitsschwerpunkte

Jean-Pol Martins semantisches Feld

Für die Theorie von Jean-Pol Martin – insbesondere für Lernen durch Lehren (LdL) und die Neuen Menschenrechte (NMR) – wirken folgende zentralen Begriffe und Prinzipien systemisch zusammen: Grundbedürfnisse (NMR): Denken, Gesundheit, Sicherheit, soziale Einbindung, Selbstverwirklichung und Partizipation, Sinn. Kognitive und psychologische Steuergrößen: Denken als Informationsverarbeitung und Konzeptualisierung, Kontrolle, exploratives Verhalten, kognitive Landkarte, Flow-Effekt. Systemische und dialektische Prinzipien: Antinomien, dialektisches Denken, Top-down und Bottom-up, Zentripetalkraft und Zentrifugalkraft, Linearität und Nichtlinearität, Homöostase, Integration und Differenzierung, Zentralisierung und Dezentralisierung. Kybernetische und biologische Grundlagen: Neuronenverhalten, Selbstreferenzialität, Kohärenz, Bedürfnis, Glück, Prävention, Zuverlässigkeit, Nachhaltigkeit, Lebenserhaltung.<ref>Alle Begriffe sind zu finden in: Lernen durch Lehren: Konzeptualisierung als Glücksquelle. In: Olaf-Axel Burow, Stefan Bornemann (Hrsg.): Das große Handbuch Unterricht & Erziehung in der Schule. Carl Link Verlag, 2018. S. 345–360, ISBN 978-3-556-07336-0.</ref>

Lernen durch Lehren (LdL)

Nach der Mitwirkung als Hauptautor am Lehrwerk „A bientôt“ (Klett Verlag) arbeitete Martin mehrere Jahrzehnte an der Entwicklung und Verbreitung des pädagogischen Konzepts Lernen durch Lehren (LdL).<ref>{{#if: | [[{{{authorlink}}}|Vorlage:Cite book/Name]] | Vorlage:Cite book/Name 

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  }}</ref> Er stellte von Anfang an die Methode auf eine neurowissenschaftliche Basis<ref>Jean-Pol Martin: Zum Aufbau didaktischer Teilkompetenzen beim Schüler. Fremdsprachenunterricht auf der lerntheoretischen Basis des Informationsverarbeitungsansatzes. Dissertation. Narr, Tübingen 1985. S. 56–58; Bezug auf Gerhard Portele: Lernen und Motivation. Beltz Verlag: Weinheim und Basel.1975</ref>. Über dieses Thema promovierte er 1985, habilitierte 1994 und publizierte regelmäßig zwischen 1981 und 2024<ref>Zum Aufbau didaktischer Teilkompetenzen beim Schüler. Dissertation. Tübingen 1985, ISBN 3-87808-435-8.</ref><ref>Weltverbesserungskompetenz als Lernziel? In: Pädagogisches Handeln – Wissenschaft und Praxis im Dialog. 6. Jahrgang, Heft 1, 2002, S. 71–76. (Martin schlägt eine praktische Alltagstheorie vor)</ref><ref>mit Guido Oebel: Lernen durch Lehren: Paradigmenwechsel in der Didaktik? In: Deutschunterricht in Japan. 12, 2007, S. 4–21 (Zeitschrift des Japanischen Lehrerverbandes, {{#invoke:URIutil|{{#ifeq:1|1|linkISSN|targetISSN}}|1342-6575|0}}{{#ifeq:1|0|[!]

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  }}</ref> das Studenten zur gemeinsamen Wissenskonstruktion anregt und anleitet.<ref>Zur Entwicklung der Internet- und Projektkompetenz (Lambova/Burova Eichstätt/Sofia)</ref> Das Konzept wurde von Klaudia Schultheis aufgegriffen und erfolgreich weiterentwickelt.<ref>Klaudia Schultheis: Teaching in a Global World: Internationalization in Pre-Service Teacher Training – The IPC Project. In: Annika Brück-Hübner, Ulrike Beate Müller, Anja Seifert (Eds.). Internationalization of Teacher  Education in Higher Education - Theories, Concepts and Practical Approaches of Virtual, Blended and Physical Mobility. WbW: Bielefeld. 2024. S. 123–133</ref> 2016 bezeichneten Weng/Pfeiffer Martin als „ein[en] Vorläufer für den viel zitierten ‚shift from teaching to learning‘“.<ref>Annegret Weng, Anke Pfeiffer: Lernen durch Lehren in der Mathematik – Videotutorials und Apps im Praxistest. 2016 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-122641</ref> Seit 2021 zeigen Überblicksartikel und wissenschaftliche internationale Untersuchungen, dass LdL sich in Schulen und Hochschulen weltweit etabliert hat.<ref>Simon Kolbe (2021): Learning by Teaching - a Resource Orientated Approach Towards Mordern Inclusive Education. In: Mevlüt Aydogmus (Hg.): New Trends and Promising Directions in Modern Education. New Perspectives 2021. Meram/Konya: Palet Yayinlari Verlag, 234-255; google-scholar; Martin, J. P. & Kolbe, S. (2023, May 21). Learning by Teaching [Interview]. Seitwerk. https://www.youtube.com/playlist?list=PL4hofRriFR15Xa0fr4VFvhj-_bMExnnbm</ref>"LdL ist kein genuin fremdsprachendidaktisches Konzept, wird jedoch zu Beginn der 1980er Jahre von Jean-Pol Martin in Anbindung an den schulischen Französischunterricht theoretisiert (-> Theorie) und mit Ansätzen aus der Humanistischen Psychologie und den Kognitionswissenschaften begründet (Schädlich, 2025).<ref>Schädlich, Birgit: "Lernen durch Lehren" in: "Carola Surkamp (Hg.): Metzler Lexikon Fremdsprachendidaktik. Ansätze - Methoden - Grundbegriffe. 3. Auflage.2025.Heidelberg: Springerverlag.297-298."</ref>


Verbreitungsaktivitäten: In der Zeit zwischen 1985 und 2010 hat Martin vielfach Vorträge und Workshops sowie Projekte zu LdL in Norwegen, Italien, Frankreich, Schweden, Ägypten, Russland, Japan, Äthiopien, New York, Istanbul, Spanien, Bulgarien, der Schweiz, Österreich durchgeführt.

Neue Menschenrechte (NMR)

Seit 2016 ist Martin bestrebt, die Menschenrechte ohne metaphysischen Bezug zu begründen und an den Bedürfnissen zu orientieren.<ref>Lernen durch Lehren: Konzeptualisierung als Glücksquelle. In: Olaf-Axel Burow, Stefan Bornemann (Hrsg.): Das große Handbuch Unterricht & Erziehung in der Schule. Carl Link Verlag, 2018. S. 345–360, ISBN 978-3-556-07336-0; Neubegründung und Reformulierung der Allgemeinen Erklärung der Menschenrechte? In: Simon W.Kolbe, Jean-Pol Martin, Margret Ruep (Hrsg.): Neue Menschenrechte? Bestandsaufnahme eines bedürfnisorientierten Handlungsansatzes. Gabriele Schäfer Verlag, 2020. S. 109–147, ISBN 978-3-944487-77-9.</ref> Die „Neuen Menschenrechte“ enthalten einen anthropologischen, einen ethischen und einen politischen Teil, auf folgende Bedürfnisse aufbauend: 1. Denken, 2. Gesundheit, 3. Sicherheit, 4. soziale Einbindung, 5. Selbstverwirklichung und Partizipation, 6. Sinn. Damit wird eine größere Operationalisierbarkeit erreicht. Eine empirische Basis wird von Nicole Kern<ref> Nicole Kern: "Was bedeuten die "Neuen Menschenrechte" für jugendliche "Systemsprenger"?" In: Simon W.Kolbe, Jean-Pol Martin, Margret Ruep (Hrsg.): Neue Menschenrechte? Bestandsaufnahme eines bedürfnisorientierten Handlungsansatzes. Gabriele Schäfer Verlag, 2020. S. 149–171, ISBN 978-3-944487-77-9.</ref>, Begründerin der NMR-Agentur, zusammen mit Jens Eichert erarbeitet<ref>Simon Kolbe, Nicole Kern, Jens Eichert: Von der Theorie in die Praxis: Die Entwicklung einer bedürfnisorientierten Angebotsstruktur im Bereich der Sozialpädagogik - Ein Praxisbericht, in: Simon Kolbe und Jean-Pol Martin (Hrsg.): Mit (neuen) Menschenrechten Politik gestalten: Für eine Gesellschaft der positiven Veränderung. Band 4 der Reihe Neue Menschenrechte. Gabriele Schäfer Verlag: Herne. 2025. S. 217–228</ref>. Ferner ist Martin bestrebt, die Wirksamkeit der NMR im Rahmen der Kommunalpolitik empirisch zu prüfen<ref>Jean-Pol Martin feiert seinen 80. Geburtstag - Donaukurier 8/9/10. April 2023</ref>. Schließlich hat Simon Wilhelm Kolbe eine Reihe „Neue Menschenrechte“ im Gabriele Schäfer Verlag begründet, die bereits fünf Bände umfasst<ref>Simon W.Kolbe, Jean-Pol Martin, Margret Ruep (Hrsg.): Neue Menschenrechte? Bestandsaufnahme eines bedürfnisorientierten Handlungsansatzes. Gabriele Schäfer Verlag, 2020, ISBN 978-3-944487-77-9; Simon Kolbe und Johanna Pareigis (Hrsg.): "Soziale Einbindung als (neues) Menschenrecht? – Differenzierte Perspektiven aus Theorie und Praxis" Band 2 der Reihe Neue Menschenrechte. Gabriele Schäfer Verlag. 2022. Simon Kolbe, Jean-Pol Martin und Stefanie Hagsbacher (Hrsg.): Auf der Suche nach einer Ethik für die (Neuen) Menschenrechte: Selbstverwirklichung und Partizipation. Neue Menschenrechte Bd. 3. Gabriele Schäfer Verlag: Herne. 2023. Simon Kolbe und Jean-Pol Martin (Hrsg.): Mit (neuen) Menschenrechten Politik gestalten: Für eine Gesellschaft der positiven Veränderung. Band 4 der Reihe Neue Menschenrechte. Gabriele Schäfer Verlag: Herne. 2025. Simon Wilhelm Kolbe, Jean-Pol Martin (Hrsg.): Prävention, Zuverlässigkeit und Nachhaltigkeit als Basis für eine zukunftsfähige Gesellschaft: Menschliche Bedürfnisse im Fokus. Neue Menschenrechte Bd. 5 Gabriele Schäfer Verlag: Herne, 2026.</ref>.

Symbiose Mensch-KI

Seit 2023 widmet sich Jean-Pol Martin verstärkt der Erforschung der Interaktion zwischen Mensch und künstlicher Intelligenz. Dabei sieht er in der strukturierten Zusammenarbeit mit KI-Systemen wie ChatGPT ein neues erkenntnistheoretisches Paradigma. Ausgehend von seiner Theorie der „Neuen Menschenrechte“ (NMR), die sechs universelle Grundbedürfnisse wie Denken, Partizipation und Sinn betont, entwickelt er ein Modell der ko-evolutionären Mensch-KI-Symbiose. Diese versteht er als eine auf Resonanz, Rückkopplung und struktureller Passung basierende Zusammenarbeit, in der menschliche Zielorientierung und KI-gestützte Systematisierung sich gegenseitig verstärken.<ref>Jean-Pol Martin: Strukturelle KI-Kompatibilität – wie eine Theorie durch Rückkopplung, Steuerung und Bedürfnislogik anschlussfähig wird.</ref> Aktuell konzentriert sich Martin auf die Erstellung von Prompts, die den KIs klare Anweisungen liefern. Es erhöht die Qualität der Texte und sichert, dass die KIs von Manipulationsversuchen absehen.<ref>Jean-Pol Martin: Eine-diskursmaschine-fur-das-ki-zeitalter</ref> Ferner führt Martin einen Blog seit 2005, der 1939+ Einträge umfasst. Anfänglich wurden thematisiert: die Theorie und Praxis von Lernen durch Lehren, die Arbeit mit Wikipedia (insbesondere im Rahmen des Moduls Internet und Projektkompetenz), die Wikipedia-Theorie, die politische Arbeit in Ingolstadt als Mitglied der Grünen, Projekte mit jugendlichen Migranten, Philosophiegeschichte im Bürgerhaus, die Geschichte von Ingolstadt und die Geschichte der Wittelsbacher in Bayern. Seit 2020 werden Texte über die Neuen Menschenrechte (NMR) in den Blog hochgeladen und die Aktivitäten der an den NMR Interessierten beschrieben. Schwerpunkt ist seit nun drei Jahren das Thema KI. Gegenwärtig werden alle Blogeinträge unter der Co-Autorenschaft von KIs erstellt<ref>Jean-Pol Martin: Ein-weltmodell-fur-lernen-gesellschaft-und-kunstliche-intelligenz</ref>.

Schriften (Auswahl)

  • Zum Aufbau didaktischer Teilkompetenzen beim Schüler. Fremdsprachenunterricht auf der lerntheoretischen Basis des Informationsverarbeitungsansatzes. Dissertation Universität Gießen 1985. Narr Verlag, Tübingen 1985, ISBN 3-87808-435-8.
  • Vorschlag eines anthropologisch begründeten Curriculums für den Fremdsprachenunterricht. Habilitationsschrift Universität Eichstätt 1994. Narr Verlag, Tübingen 1994, ISBN 3-8233-4373-4.
  • „Weltverbesserungskompetenz“ als Lernziel? In: Pädagogisches Handeln – Wissenschaft und Praxis im Dialog. 6. Jahrgang, Heft 1, 2002, S. 71–76.
  • Lernziel Partizipationsfähigkeit und Netzsensibilität. In: Guido Oebel (Hrsg.): LdL – Lernen durch Lehren goes global: Paradigmenwechsel in der Fremdsprachendidaktik und kulturspezifische Lerntraditionen. Verlag Dr. Kovac, Hamburg 2009, ISBN 978-3-8300-4096-5, S. 115–127.
  • Lernen durch Lehren: Konzeptualisierung als Glücksquelle. In: Olaf-Axel Burow, Stefan Bornemann (Hrsg.): Das große Handbuch Unterricht & Erziehung in der Schule. Carl Link Verlag, 2018. S. 345–360, ISBN 978-3-556-07336-0.
  • Neubegründung und Reformulierung der Allgemeinen Erklärung der Menschenrechte? In: Simon W.Kolbe, Jean-Pol Martin, Margret Ruep (Hrsg.): Neue Menschenrechte? Bestandsaufnahme eines bedürfnisorientierten Handlungsansatzes. Gabriele Schäfer Verlag, 2020. S. 109–147, ISBN 978-3-944487-77-9.
  • Jean-Pol Martins Gesamtkonzept NMR – dargestellt von ChatGPT. In: Simon Wilhelm Kolbe, Jean-Pol Martin (Hrsg.): Prävention, Zuverlässigkeit und Nachhaltigkeit als Basis für eine zukunftsfähige Gesellschaft: Menschliche Bedürfnisse im Fokus. Neue Menschenrechte Bd. 5 Gabriele Schäfer Verlag: Herne, 2026. S. 58–106
  • Martin, J. P. & Kolbe, S. (2023, May 21). Learning by Teaching [Interview]. Seitwerk; Jean-Pol Martin’s playlists. https://www.youtube.com/playlist?list=PL4hofRriFR15Xa0fr4VFvhj-_bMExnnbm
  • Simon Kolbe, Jean-Pol Martin (Hrsg.): Praxishandbuch Lernen durch Lehren: Kompendium eines didaktischen Prinzips. Beltz-Juventa: Weinheim, 2024, ISBN 978-3-7799-7596-0

Weblinks

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Einzelnachweise

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