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2024-09-17T07:28:27Z

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Eine '''Sprachheilschule''' ist in Deutschland eine [[Förderschule (Deutschland)|Förderschule]] bzw. in Österreich eine [[Sonderschule (Österreich)|Sonderschule]] für [[Sprachbehinderung|Sprachbehinderte]]. Dieser Begriff wird mittlerweile in [[Berlin]] und [[Nordrhein-Westfalen]] durch die Bezeichnung „[[Grundschule]] (oder [[Sekundarstufe I]]) mit dem sonderpädagogischen Förderschwerpunkt Sprache“ ersetzt.<ref>{{Webarchiv|url=http://www.berlin.de/sen/bildung/bildungswege/foerderschule/ |wayback=20090415181726 |text=berlin.de/sen/bildung }} Schulen in Berlin mit sonderpädagogischem Förderschwerpunkt, darunter dem Schwerpunkt ''Sprache''</ref><ref>{{Webarchiv|url=http://www.berlin.de/imperia/md/content/sen-bildung/rechtsvorschriften/sopaed_vo.pdf |wayback=20100524092046 |text=berlin.de/sen-bildung/(..).pdf }} Rechtsvorschriften zu Förderschulen, siehe u. a. § 25 zu Schwerpunkt ''Sprache'' und ff. zu weiteren Modalitäten wie in Teil VI „Verfahren zur Feststellung von sonderpädagogischem Förderbedarf“</ref>

== Allgemeines ==
=== Schulspezifisches ===
An Sprachheilschulen wird Unterricht nach dem Rahmen[[lehrplan]] der [[Regelschule]]n erteilt, jedoch betont [[Binnendifferenzierung|binnendifferenziert]], in kleinen Klassen mit ca. 12–14 Schülern und ergänzt von [[Spezifikation|spezifischen]] Therapieangeboten. Zu diesen gehören in der Regel logopädische Angebote, d. h. solche, die auf den Erkenntnissen und Erfahrungen in der [[Logopädie]] beruhen. Entsprechend ausgebildete [[Sonderschullehrer|Sonderschullehrkräfte]] erstellen hierfür Diagnosen und leiten daraus die jeweiligen Therapien ab, die wiederum in regelmäßig erstellten Gutachten protokolliert werden. Sind die Schüler ''[[Therapie#Therapieresistenz|austherapiert]]'', werden sie bislang (wieder) an Regelschulen oder ggf. andere Förder-resp. Sonderschulen weitervermittelt.

=== Symptomatik der Schüler ===
Die Sprachbehinderungen der Schüler können verschiedene bzw. mehrere Ursachen haben, d. h. [[Organ (Biologie)|organischer]] wie [[Psychogenese|psychogener]] Natur sein und sagen für sich genommen noch nichts über deren [[Intelligenz]] bzw. ihre Bildungsfähigkeit aus. Sehr oft sind sie [[Symptom]] einer [[Entwicklungsverzögerung]], wobei hier unterschieden wird zwischen einer [[Sprachentwicklungsstörung]] und einer [[Spezifische Sprachentwicklungsstörung|spezifischen Sprachentwicklungsstörung]].

== Zum Erhalt der Sprachheilschulen entgegen EU-Richtlinie ==
Es gibt inzwischen eine [[Richtlinie (EU)|EU-Richtlinie]], wonach generell anstelle von Förderschulen auf ein durchgängiges [[Inklusive Pädagogik|Inklusions]]<nowiki />schulmodell zu setzen sei. Doch wiewohl in Bundesländern wie Berlin 2011 deren schrittweise Abschaffung aufgrund dieser Richtlinie bereits beschlossen wurde,<ref>{{Webarchiv|url=http://www.berlin.de/sen/bildung/bildungspolitik/inklusive-schule/ |wayback=20150203163839 |text=berlin.de/sen/bildung }} Zu ''Inklusive Schule'' mit weiterführenden Links</ref> wurden auch einzelnen Schulen mit dem Förderschwerpunkt Sprache immer wieder längere Bestandsfristen eingeräumt, da an den Regelschulen u. a. der jeweils zusätzliche Förderbedarf für die einzelnen Schüler durch die Lehrkräfte wegen zu geringer Personaldecke oder/und fehlender Weiterbildung nicht gewährleistet werden kann.

== Siehe auch ==
* [[Sprachheilpädagogik]]

== Literatur ==
* Konrad Josef, Günter Böckmann: ''Spracherziehungshilfen bei geistig behinderten und sprachentwicklungsgestörten Kindern – Praxis der Sprachförderung in Elternhaus, Kindergarten und Schule.'' [[Carl Marhold Verlag]], Berlin-Charlottenburg 1969.

== Einzelnachweise ==
<references/>

[[Kategorie:Schultyp]]
[[Kategorie:Logopädie]]
[[Kategorie:Organisation (Sonderpädagogik)]]

Sprachheilschule - Versionsgeschichte

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