https://wiki-de.moshellshocker.dns64.de/index.php?action=history&feed=atom&title=Softwareeinsatz_in_der_SchulmathematikSoftwareeinsatz in der Schulmathematik - Versionsgeschichte2026-06-21T01:02:59ZVersionsgeschichte dieser Seite in Wikipedia (Deutsch) – Lokale KopieMediaWiki 1.43.8https://wiki-de.moshellshocker.dns64.de/index.php?title=Softwareeinsatz_in_der_Schulmathematik&diff=1161322&oldid=previmported>Kmhkmh: /* Neuere Entwicklungen */2025-12-17T12:10:32Z<p><span class="autocomment">Neuere Entwicklungen</span></p>
<p><b>Neue Seite</b></p><div>Im Mathematikunterricht werden verschiedene Softwaretypen eingesetzt:<br />
* [[Unterrichtssoftware]], die eher diagnostische Zwecke erfüllt<br />
* [[Lernsoftware]], die die Lerninhalte in der Regel multimedial aufbereitet zur Verfügung stellt<br />
* [[Mathematische Software]], die eher Werkzeugcharakter hat<br />
<br />
== Typen mathematischer Software ==<br />
Die mathematische Software mit Werkzeugcharakter lässt sich in folgende Gruppen gliedern:<br />
* [[Dynamische Geometrie]] (DGS), zum interaktiven und dynamischen Operieren mit geometrischen Objekten<br />
* [[Computeralgebrasystem]]e (CAS), zum exakten Berechnen auch komplexer algebraischer oder analytischer Ausdrücke<br />
* [[Tabellenkalkulation]] (TK), zum tabellarischen Verarbeiten von numerischen Daten<br />
Diese grundlegenden Softwaretypen gibt es für Computer aber auch in Form sogenannter [[grafikfähiger Taschenrechner]].<br />
Neben den genannten Softwaretypen gibt es noch speziellere Systeme, die aber nur eine geringe Verbreitung gefunden haben. Hierzu zählen z.&nbsp;B. ''Dynasys'' zur Modellierung dynamischer Systeme oder [[Logo (Programmiersprache)|Logo]].<br />
<br />
== Neuere Entwicklungen ==<br />
Während in der Vergangenheit diese drei grundlegenden Anwendungen in einzelnen Programmen implementiert waren, zeigen neuere Ansätze eine zunehmende Integration dieser Anwendungen in einem Programm. Beispiele hierfür sind:<br />
* DGS & CAS & TK: [[TI-Nspire CAS]], [[GeoGebra]]<br />
Seit etwa 2023 zeichnet sich auch zudem die Verwendung generativer künstliche Intelligenz ([[Large Language Model|LLMs]] wie [[ChatGPT]]) im Mathematikunterricht ab.<ref>[https://www.br.de/nachrichten/wissen/matheunterricht-mit-kuenstlicher-intelligenz-keine-schummelei,UpmAiWz ''Matheunterricht mit Künstlicher Intelligenz - keine Schummelei?'']. BR24, 2. Juli 2025</ref><br />
<br />
== Bedeutung für Unterricht und Prüfung ==<br />
[[Rechenhilfsmittel]] waren schon immer Teil der Mathematik und des Mathematikunterrichts. Der [[Rechenschieber]] wurde bereits vor Jahren vollständig vom [[Taschenrechner]] abgelöst. Die gegenwärtigen Lehrpläne sehen im Allgemeinen vor, dass die Schülerinnen und Schüler im Unterricht mit den genannten mathematischen Werkzeugen arbeiten. Man erwartet sich davon eine Erweiterung des Begriffsverständnisses und eine Entlastung von Routineaufgaben zugunsten höherwertiger Qualifikationen wie zum Beispiel des Modellierens.<br />
In Prüfungssituationen insbesondere in zentral gestellten Abschlussprüfungen ([[Zentralabitur]]) ist es notwendig, dass jeder Schüler ein eigenes Rechenhilfsmittel zur Verfügung hat. Beides zusammengenommen hat in den letzten Jahren zu einer starken Verbreitung von [[Grafikfähiger Taschenrechner|grafikfähigen Taschenrechnern]] geführt.<br />
<br />
== Siehe auch ==<br />
* [[Teachers Teaching with Technology]]<br />
<br />
== Weblinks ==<br />
* [https://www.bildungsserver.de/zeigen.html?seite=400 Lehrpläne der verschiedenen Bundesländer]<br />
<br />
== Einzelnachweise ==<br />
<references /><br />
<br />
[[Kategorie:Mathematische Software| ]]<br />
[[Kategorie:Didaktik der Mathematik]]</div>imported>Kmhkmh