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'''Richard Stanley Peters''' (* [[31. Oktober]] [[1919]] in [[Mussoorie]], [[Indien]]; † [[30. Dezember]] [[2011]] in [[London]]<ref>{{Internetquelle |url=http://announcements.thetimes.co.uk/obituaries/timesonline-uk/obituary-preview.aspx?n=richard-stanley-peters&pid=155320736 |titel=Richard Stanley Peters Obituary: View Richard Peters's Obituary by The Times |werk=announcements.thetimes.co.uk |abruf=2012-04-14}}</ref>) war ein [[Vereinigtes Königreich|britischer]] [[Philosoph]].

Seine Arbeit erstreckte sich hauptsächlich auf den Gebieten der [[Politische Theorie und Ideengeschichte|politischen Theorie]], der philosophischen [[Psychologie]] und schließlich der [[Philosophie der Erziehung]].

== Biografie ==
Peters wurde 1919 in Indien geboren. Er verbrachte seine Kindheit bei seiner Großmutter in England. 1933–1938 besuchte er das Internat ''Clifton College'' in Bristol. Im Zweiten Weltkrieg leistete er mit Freunden Krankenwagendienst. Aus seiner Ehe (1942) gingen ein Sohn und zwei Töchter hervor.<ref>http://www.ioe.ac.uk/library/archives/pe.html</ref>

=== Akademische Laufbahn ===
Peters studierte am [[The Queen’s College|Queen’s College]] der [[Universität Oxford]] und erhielt 1942 den [[Bachelor of Arts]]. Ab 1944 unterrichtete er an der ''Sidcot Grammar School'' in [[Somerset]]. Er war Teilzeit-Dozent am [[Birkbeck]] College der [[University of London]], wo er auch Philosophie und Psychologie studierte. 1949 machte er seinen Doktor der Philosophie ([[Ph. D.]]). Von 1949 bis 1958 war er dort als Vollzeit-Dozent beschäftigt. Danach bis 1962 ''Reader'' in Philosophie. 1961 hatte er eine [[Gastprofessur]] für Erziehung an der [[Harvard University]], im darauf folgenden Jahr an der [[Australian National University]].

Von 1962 bis zu seiner [[Emeritierung]] 1983 war Peters Professor der ''Philosophy of Education'' am [[Institute of Education]] (gegründet 1947) der [[University of London]]. 1971 war er Dekan des Instituts. Unter seiner Führung wuchs das Institut sehr schnell und bestimmte maßgeblich die Entwicklung der Philosophie der Erziehung in England.

Peters arbeitet dort u. a. mit [[Paul Hirst|Paul H. Hirst]] zusammen, der später Professor für Erziehung am [[King’s College London]] und an der [[Universität Cambridge]] wurde. Andere berühmte Akademiker dieser Zeit an dem Institut waren [[R. K. Elliott]], [[David Cooper (Mediziner)|David Cooper]], [[Professor John White|John White]], [[Patricia White]] und der späte [[Robert Dearden]].<ref>{{Webarchiv |url=http://ioewebserver.ioe.ac.uk/ioe/cms/get.asp?cid=12449&12449_0=13056 |text=Archivierte Kopie |wayback=20070927205706 |archiv-bot=2019-05-10 03:45:19 InternetArchiveBot}}</ref>

== Werk ==
Bekannt wurde Peters vor allem durch seine Arbeit auf dem Gebiet der [[Philosophie der Erziehung]].

Doch beschäftigten sich v. a. seine frühen Schriften mit [[Psychologie]], genauer mit einer philosophischen Betrachtung psychologischer Gegenstände. So forschte er auf dem Gebiet der [[Motivation]], über [[Emotion]]en, [[Persönlichkeit]] sowie [[Sozialverhalten|Verhalten]] und die Beziehung zwischen [[Vernunft]] und [[Begierde]].<ref>Hirst, P.H.: ''Richard Peter’s contribution to the philosophy of education''. In: D.E. Cooper (Hg.): ''Education, values and mind. Essays for R. S. Peters''. Routledge&Kegan Paul, London [u. a.] 1986, S. 8–43.</ref> Davon ausgehend richtete sich sein Blick aber immer auf Probleme, die mit ''Education''<ref>Der englische Begriff ''Education'' wird hier als „Erziehung“ übersetzt, obwohl der englische Ausdruck oftmals bildungsbeladener im Sinne höherer Bildung verstanden wird. Damit orientiert sich die Übertragung an der Übersetzung Dr. Walter Vetters von „Ethics and Education“: R. S. Peters: ''Ethik und Erziehung'' (Loch W./Paschen H./Priesemann G. (Hrsg.): ''Sprache und Lernen''. Pädagogischer Verlag Schwann, Düsseldorf 1972, Bd. 19).</ref> zusammenhängen.

Peters wichtigstes Werk ist „Ethics and Education“.<ref>R. S. Peter: ''Ethics and Education''. 5. Auflage, George Allen & Unwin LTD, London 1968.</ref> Mit dieser und den folgenden Veröffentlichungen beeinflusste er maßgeblich die Entwicklung der ''Philosophy of Education'' in Großbritannien, ja weltweit. Denn er untersuchte im Sinne der [[Analytische Philosophie|analytischen Philosophie]] den Begriff der [[Erziehung]]. Zentrales Werkzeug dabei ist die [[Begriffsanalyse]]. So sah Peters zwei wesentliche Aspekte im Begriff der Erziehung: Die normative und die kognitive Dimension. Also einmal dass Erziehung etwas Wertvolles erreichen will. D. h. der Erziehende will den zu Erziehenden in einen Zustand bringen, den jener als wertvoll betrachtet. Zweitens sei dies mit der Entwicklung von [[Wissen]] und [[Verstehen]] (''in Breiten und Tiefe'') verbunden. Ferner sei dem Begriff eigen, dass dies Wertvolle auf moralisch vertretbare Weise zu erreichen versucht wird. Damit schließt Peters ausdrücklich Formen der [[Konditionierung]] aus dem Begriff „Erziehung“ aus.<ref>R. S. Peters: ''Ethik und Erziehung''. S. 23–48.</ref>

Jedoch wurde an seiner frühen Untersuchung mehrfach kritisiert, dass er einen zu speziellen Begriff der [[Erziehung]] untersuchte und damit nicht immer allgemein anerkannte Elemente bzw. bei der Verwendung des Begriffs ihm innewohnende Prinzipien hervorhob. So wurde vor allem sein Einschluss von [[Wissen]] und [[Verstehen]] in den Begriff der Erziehung bezweifelt.<ref>eine gute Darstellung der geäußerten Kritik bietet: J. Earwaker: ''R. S. Peters and the Concept of Education''. In: ''Journal of Philosophy of Education Society of Great Britain''. Band 7, 1973, S. 239–259.</ref> Infolge der geäußerten Kritik gab Peters später zu, einen spezielleren Begriff zu untersucht zu haben. Er entsprach den Entgegnungen, indem er später das Ideal des ''Educated Man''<ref>R. S. Peters: ''Education and the educated Man''. In: R .F. Dearden, P. H. Hirst, R. S. Peters (Hrsg.): ''Education and the development of reason''. Routledge&Kegan Paul, London 1972, S. 3–18.</ref> untersuchte.

Unzweifelhaft war Peters der bestimmende Mann für ''Philosophy of Education'' in England. Er begründete eine neue Herangehensweise, ferner gab er ihr über Jahrzehnte entscheidende Impulse und war maßgeblich bei der Erforschung des Begriffs beteiligt.<ref>P.H. Hirst: ''Peters contribution''. S. 8.</ref>

== Werke ==
*R. S. Peters: ''Education as initiation'', 1964, in: R. D. Archambault (Hg.): ''Philosophical analysis and education''. Routledge&Kegan Paul, London 1965, S. 87–111.
*R. S. Peters: ''Ethics and education''. 5. Auflage, George Allen & Unwin LTD, London 1968. deutsch als: R. S. Peters: ''Ethik und Erziehung''. In: W. Loch, H. Paschen, G. Priesemann (Hrsg.): ''Sprache und Lernen. Internationale Studien zur pädagogischen Anthropologie'', Band 19, Düsseldorf 1972.
*R. S. Peters: ''The philosophy of education''. 1966, in: J. W. Tibble (Hg.): ''The study of education''. Routledge&Kegan Paul, London 1966, S. 59–89.
*R. S. Peters: ''What is an educational process?''. 1967, in: R. S. Peters (Hg.): ''The concept of education''. Routledge&Kegan Paul, London 1967, S. 1–23.
*R. S. Peters: ''Michael Oakeshott's philosophy of education''. 1968, in: R. S. Peters: ''Essays on educators''. George Allen & Unwin, London 1981, S. 89–109.
*R. S. Peters, P.H. Hirst: ''The logic of education''. 2. Auflage, Routledge&Kegan Paul, London 1971, deutsch als: P. H. Hirst, R. S. Peters: ''Die Begründung der Erziehung durch die Vernunft''. In: W. Loch, H. Paschen, G. Priesemann (Hrsg.): ''Sprache und Lernen. Internationale Studien zur pädagogischen Anthropologie'', Band 18, Düsseldorf 1972.
*R. F. Dearden, P. H. Hirst, R. S. Peters (Hrsg.): ''Education and the development of reason''. Routledge&Kegan Paul, London 1972.
*R. S. Peters (Hrsg.): ''The philosophy of education''. Oxford University Press, London 1973.
*R. S. Peters: ''Psychology and ethical development. A collection of articles on psychological theories, ethical delopment and human understanding''. George Allen & Unwin, London 1974.
*R. S. Peters: ''Education and the education of teachers''. Routledge&Kegan Paul, London 1977.
*R. S. Peters: ''Moral development and moral education''. George Allen & Unwin, London 1981.
*R. S. Peters: ''Philosophy of education''. In: P. H. Hirst (Hg.): ''Educational theory and its foundation disciplines''. Routledge&Kegan Paul, London 1983, S. 30–61.

== Literatur ==
*D. E. Cooper (Hg.): ''Education, values and mind. Essays for R. S. Peters''. London/Boston/Henley 1986.
*J. Earwaker: ''R. S. Peters and the Concept of Education''. In: ''Journal of Philosophy of Education Society of Great Britain''. Band 7, 1973, S. 239–259.
*P. Enslin: ''Are Hirst and Peters Liberal Philosophers of Education?''. In: ''Journal of Philosophy of Education Society of Great Britain''. Band 19, 1985, S. 211–222.
*J. W. Steutel: ''Konzepte und Konzeptionen. Zum Problem einer analytischen Erziehungsphilosophie''. In: ''Zeitschrift für Pädagogik''. Band 37, 1991, S. 81–96.
*J. Steutel, B. Spiecker: ''R. S. Peters’ und P. H. Hirsts Analyse von ‚education’ im Hinblick auf eine Bildungstheorie''. In: O. Hansmann (Hrsg.): ''Diskurs Bildungstheorie II. Problemgeschichtliche Orientierungen''. Weinheim 1989, S. 508–536.

== Einzelnachweise ==
<references />

== Weblinks ==
*http://www.ioe.ac.uk/library/archives/pe.html
*http://ioewebserver.ioe.ac.uk/ioe/cms/get.asp?cid=12449&12449_0=13056

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{{Personendaten
|NAME=Peters, Richard Stanley
|ALTERNATIVNAMEN=
|KURZBESCHREIBUNG=britischer Philosoph
|GEBURTSDATUM=31. Oktober 1919
|GEBURTSORT=[[Mussoorie]], [[Indien]]
|STERBEDATUM=30. Dezember 2011
|STERBEORT=[[London]]
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Richard Stanley Peters - Versionsgeschichte

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