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2026-01-20T05:23:32Z

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{{Dieser Artikel|beschreibt das Diagnostikverfahren QUADRIGA; zu weiteren gleichnamigen Bedeutungen siehe [[Quadriga (Begriffsklärung)]].}}

'''QUADRIGA''' ist ein 2002 an der [[Humboldt-Universität zu Berlin]] (Abteilung Mathematikdidaktik) in Zusammenarbeit mit dem ZTR Berlin entwickeltes qualitatives [[Diagnose|Diagnostikverfahren]] zur Untersuchung der Entwicklung des [[Mathematik|mathematischen]] Denkens bei [[Kind]]ern, [[Jugendlicher|Jugendlichen]] und [[Erwachsener|Erwachsenen]]. Ausgeschrieben bedeutet das [[Akronym]] „Qualitative [[Diagnostik]] [[Dyskalkulie|Rechenschwierigkeiten]] im Grundlagenbereich [[Arithmetik]]“ und wird von vielen Hilfseinrichtungen zur [[Dyskalkulie]]-[[Prävention (Lernförderung)|Prävention]] bzw. -[[Therapie]] eingesetzt (s. u.).

Klassische Leistungstests im Lernbereich [[Mathematik]] (wie z. B. DBZ, DEMAT, DRE, HRT oder MT-2) sind gewöhnlich [[Klassische Testtheorie|quantitative Testverfahren]], die vergleichsorientiert, gruppennormbezogen und standardisiert die Fehlerhäufigkeit ermitteln. Um darüber hinausgehend den Lernstand der [[Proband]]en inhaltlich genauer erfassen zu können, wurde als [[Förderdiagnostik|förderdiagnostisches]] Verfahren QUADRIGA entwickelt. Dies baut im Wesentlichen auf der [[Interview]]-Methode des „lauten Denkens“ auf, welche durch Beobachtung des Umgangs mit [[Veranschaulichung]]smaterial sowie [[Sozialverhalten|Verhaltensbeobachtungen]] von [[Mimik]] und [[Gestik]] ergänzt werden.

Das informelle Testverfahren ist wie folgt aufgebaut: aus einem Pool von 42 charakteristischen Fragestellungen (die in die Kategorien „Pränumerik“, „Zahlbegriff“, „Operationsverständnis“, „Dezimalsystem“, „Mathematisierung“, „schriftliche Verfahren“, „Bruchverständnis“ und „negative Zahlen“ unterteilt sind) wählt der Interviewer, beginnend bei den inhaltlich einfachsten Themen, geeignete aus und trägt auf den Auswertungsseiten seine Beobachtungen in unterschiedlichen qualitativen Bereichen ein.<ref>[https://www.qualitative-diagnostik.de/PDF/Quadriga_C.2.pdf Beispielseite]</ref> Der Interviewer entscheidet anhand der Antworten, ob bestimmte inhaltliche Bereiche vertieft werden müssen und in welchem Umfang anspruchsvollere Themen behandelt werden können. Anschließend wird in einem übergeordneten qualitativen Auswertungsvorgang in den einzelnen Themenbereichen der Grad der inhaltlichen Verinnerlichung bestimmt, also eine Beurteilung des mathematischen Verständnisses vorgenommen.

Resultat der Untersuchung ist kein Punktespiegel, sondern eine differenzierte qualitative Profilierung der Rechenschwierigkeiten, was insbesondere für eine (inner- wie außerschulische) Förderung von zentraler Bedeutung ist. Die Hilfe kann gezielt dort ansetzen, wo die mathematischen Probleme des Schülers beginnen. Voraussetzung dafür ist allerdings eine individuelle Förderung, welche die [[Schüler]] für befristete Zeit vom normalen [[Schule|schulischen]] Leistungsdruck entbindet.

== Siehe auch ==
* [[Qualitative Sozialforschung]]
* [[Leistungsbeurteilung (Schule)]]

== Weblinks ==
* [https://www.verlag-koester.de/buch/qualitative-diagnostik-von-rechenschwierigkeiten/ Verlag Dr. Köster] (Link zur QUADRIGA-Veröffentlichung)
* [https://www.zahlbegriff.de/rechenschwaeche.html Dyskalkulie-Therapiezentren] (mit Einsatz qualitativer Diagnostik)

== Einzelnachweise ==
<references />

{{SORTIERUNG:Quadriga}}
[[Kategorie:Pädagogische Diagnostik]]
[[Kategorie:Didaktik der Mathematik]]
[[Kategorie:Abkürzung|QUADRIGA]]

QUADRIGA - Versionsgeschichte

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