imported>Gert Voigt: /* Systematisierung von Lernmethoden */

2026-02-22T15:16:19Z

Systematisierung von Lernmethoden

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{{Überarbeiten|grund=Das Thema gehört in den Kompetenzbereich der Allgemeinen Didaktik, wozu außer Ratgebern nur fachfremde Literatur vertreten ist. Der dadurch bewirkte Begriffswirrwarr bedarf einer sachgerechten Bearbeitung auf Basis der Standardliteratur.--[[Benutzer:Aeranthropos|Aeranthropos]] ([[Benutzer Diskussion:Aeranthropos|Diskussion]]) 11:11, 20. Mai 2024 (CEST)}}

'''Lernmethode''' ist ein [[Komposition (Grammatik)|Kompositum]] aus den Teilen „Lernen“ und „Methode“ ({{grcS|μετα|metá}} und „Weg“ {{grcS|ὁδός|hodós}}) mit der Bedeutung „Weg zu etwas hin“. Die „[[Didaktik|Allgemeine Didaktik]]“ versteht darunter den „Weg zu einem bestimmten Lernziel“. Lernmethoden sind danach Wege zu neuen Strukturbildungen im Bereich des Wissens, Handelns, der Einstellung oder des Verhaltens. Der Begriff wird außerhalb der Fachdisziplin Didaktik auch mit Bezeichnungen wie „Didaktische Konzepte“ oder „Lerntechniken“ gleichgesetzt. Die Fachwissenschaft selbst unterscheidet zwischen Prozessen und Akteuren des Vermittelns und des Aneignens, zwischen Lehren und Lernen, die im praktischen Bildungsgeschehen ineinandergreifen und zusammenwirken.

== Begriffsbestimmungen, nähere begriffliche Eingrenzungen ==
Lernmethoden im weiteren Sinne erleichtern es einer lernenden Person, sich neues [[Wissen]] und Können (letzteres in Form von [[Fertigkeit]]en), gegebenenfalls in Gestalt neuer [[Kompetenz (Pädagogik)|Kompetenzen]], anzueignen. Lernmethoden können Lernprozesse gestalten, unterstützen, fördern und optimieren.<ref name="MetzigSchuster">{{Literatur |Autor=Werner Metzig, Martin Schuster |Titel=Lernen zu lernen: Lernstrategien wirkungsvoll einsetzen |Auflage=10. überarbeitete und erweiterte Auflage |Verlag=Springer |Ort=Berlin |Datum=2020 |ISBN=978-3-662-61506-5}}</ref> Sie können unterschiedlich komplex sein. Lerntechniken sind in der Regel wenig komplex und beziehen sich auf Teilaspekte des Lernens, etwa Techniken zum Einprägen oder Wiederholen von Material. [[Lernstrategie]]n sind zielangepasste Kombinationen von Lerntechniken.<ref name="MandlFriedrich">{{Literatur |Hrsg=H. Mandl, H. F. Friedrich |Titel=Handbuch Lernstrategien |Verlag=Hogrefe |Ort=Göttingen |Datum=2006}}</ref> In der Psychologie unterscheidet man je nach Fokus kognitive, metakognitive und motivationale Lernstrategien sowie Strategien des Ressourcenmanagements.<ref name="MandlFriedrich" /> Zuweilen werden auch bewusste Arrangements von Lernprozessen oder Lernsituationen durch Lehrende als Lernmethoden bezeichnet. Zudem wird der Begriff auch für kommerzielle Programme verwendet, die meist eine erhebliche Steigerung der Lerneffektivität oder -effizienz oder gar Lernen im Schlaf versprechen (etwa [[Hypnopädie]]). Diese Versprechen wie auch die Methoden haben in der Regel keine empirischen Belege; der Glaube an die Wirksamkeit erklärt sich eher durch Vermarktungsstrategien und fehlerhafte Selbstbeobachtung der Nutzer.

Der Einsatz von Lernmethoden ist in der Regel mit Anstrengung bzw. einem gewissen kognitiven Aufwand verbunden, kann aber durch Übung gesenkt werden.<ref name="MetzigSchuster" /> Unter günstigen Lernumständen gilt es für die Lernenden, Lernmotivation durch die Verbindung unterschiedlicher Lernmethoden (z. B. in der Form des [[Mehrdimensionales Lernen|mehrdimensionalen Lernens]]) möglichst aufrechtzuerhalten und in den Dienst des [[Lernziel]]s zu stellen.

Lernmethoden sind von ''Lehr''methoden, die z. B. von Lehrkräften eingesetzt werden, zu unterscheiden. Bei der Auswahl der geeigneten Lernmethoden sind die Lernausgangslage<ref>{{Literatur |Autor=Franz, Eva-Kristina; Trumpa, Silke |Titel=So wird's möglich -- Didaktische Leitfragen für den inklusiven Unterricht. |Sammelwerk=Inklusion. Ein Einblick für Lehrerinnen und Lehrer |Verlag=Raabe, Fachverl. für Bildungsmanagement |Ort=Stuttgart |Datum=2013 |ISBN=978-3-8183-0676-2 |Seiten=55-70}}</ref> des Lernenden und die Lernziele von Bedeutung. Zur Einschätzung des eigenen Lernsettings auf Seiten des Lernenden kann eine professionelle Unterstützung (z. B. Erzieher, Eltern, Lehrer, Coach) für die Lernmethodenwahl hilfreich sein.

Wie die [[Lehrmethode]]n, sollten auch die gewählten Lernmethoden auf den Erkenntnissen der [[Lernpsychologie]] beziehungsweise der [[Pädagogische Psychologie|Pädagogischen Psychologie]] aufbauen, um möglichst eine gewünschte Wirkung zu entfalten.<ref>Hans Aebli: ''Grundlagen des Lehrens: eine Allgemeine Didaktik auf psychologischer Grundlage.'' Klett-Cotta, Stuttgart 1993/2003.</ref> Effektives Lernen bedarf in der Regel eines längerfristigen systematischen Aufbaus, angestrebte Lernziele sollten präzise gesetzt und schrittweise erreichte Lernergebnisse durch korrespondierende [[Lernkontrolle]]n überprüft werden.<ref>A. M. Strathmann, K. J. Klauer: ''Lernverlaufsdiagnostik: Ein Ansatz zur längerfristigen Lernfortschrittsmessung.'' In: ''Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie.'' 42 (2010), S. 111–122.</ref><ref>Siegbert A. Warwitz: ''Lernziele und Lernkontrollen in der Verkehrserziehung.'' In: Ders.: ''Verkehrserziehung vom Kinde aus. Wahrnehmen-Spielen-Denken-Handeln.'' 6. Auflage, Schneider-Verlag, Baltmannsweiler 2009, S. 23 und 26–28 f.</ref>

Die Lernpsychologie wie auch die Pädagogische Psychologie sind grundsätzlich in der Lage, durch empirische Untersuchungen wirksame von weniger wirksamen Lernmethoden zu unterscheiden.<ref>{{Literatur |Autor=Peter C. Brown, Henry L. Roediger, Mark A. McDaniel |Titel=Make it stick: the science of successful learning |Verlag=The Belknap Press of Harvard University Press |Ort=Cambridge, MA |Datum=2014 |ISBN=978-0-674-72901-8}}</ref> Hierbei muss allerdings beachtet werden, dass die Effektivität verschiedener Methoden unter unterschiedlichen Kontextbedingungen (etwa bei unterschiedlichen Lernzielen, unterschiedlichem Material oder verschiedenen Personen) stark variieren kann.

== Systematisierung von Lernmethoden ==
Es gibt unterschiedliche Systematisierungen von Lernmethoden, beispielsweise nach angestrebten Zielen oder Kompetenzen, nach erforderlicher Sozialform und nach den Phasen des Lernens, in denen eine Methode eingesetzt werden kann.

=== Beispiele für Lerntechniken ===
* [[Mnemotechnik]] – stellt Merkhilfen zur Verbesserung des Speicherns und Abrufens von Informationen bereit, darunter die [[Loci-Methode]], ein spezielles raumbasiertes Verfahren für umfangreichen Lernstoff ohne besondere Bedeutung, etwa Listen von Namen;
* [[SQ3R-Methode]] – Methode zur Förderung tiefen Lesens;
* [[Visualisierung]]stechniken wie das [[Assoziogramm]] (Mindmapping);
* [[Spaced repetition]], und als Hilfsmittel davon [[Lernkartei]] und [[Lernkartei-Software]];
* Anfertigen von [[Inhaltsverzeichnis]]sen oder [[Gliederung]]en sowie [[Exzerpt]]e (Zusammenfassungen) anfertigen.

=== Beispiele für Lernverfahren ===
Wichtige Lernverfahren, die Lernmethoden recht ähnlich sind, beziehen sich auf:
* die Wiederholung von Gelerntem (darunter beispielsweise die Technik der spaced repetition);
* die Ausarbeitung neu zu erlernender Inhalte, wobei eine Integration von neu Erlerntem in bereits vorhandenes Vorwissen erfolgen soll;
* die Organisation des Materials.

== Unterscheidung des Lernens nach der Rolle des Lernenden im Lernprozess ==
Zuweilen werden auch Lernkonzepte oder [[Didaktisches Konzept|didaktische Konzepte]] für Lernmethoden gehalten. Beispiele dafür sind die folgenden.
* [[Entdeckendes Lernen]] – ein Lernkonzept, bei dem der Fokus nicht auf der Vermittlung durch eine Lehrperson liegt, sondern auf der Erfahrung und den kognitiven Verarbeitungsprozessen des Lernenden.
* [[Projektunterricht|Projektlernen]] – ein Lernkonzept, bei dem im Team an komplexen Vorhaben (Projekten) gearbeitet wird.
* [[Programmierter Unterricht|Programmlernen]] – ein Lernkonzept, bei dem ein selbstständiges Lernen anhand von strukturierten Aufgabenreihen (Programmen) praktiziert wird.

== Kombination und Ineinandergreifen unterschiedlicher Lerntechniken zu einer Lernstrategie ==
Mehrdimensionales Lernen beinhaltet einerseits im methodischen Bereich den Einsatz mehrerer miteinander verbundener Lerntechniken und andererseits beim Lernenden die [[Aktivierung (Psychologie)|Aktivierung]] verschiedener seiner Lernpotenzen. Es handelt sich um eine Methodenkombination des Lernens, die eine Reihe verschiedener Fähigkeiten des Lernenden für den Aneignungsprozess miteinander verknüpft und in unterschiedlichen Lernformen zusammenbringt.

== Siehe auch ==
* [[Lernstrategie]]
* [[Lerncoaching]]
* [[Lernen]]

== Literatur ==
'''Allgemein''':
* Helmut Fuchs, Winfried U. Graichen: ''Bessere Lernmethoden: Effiziente Techniken, Übungen und Tests.'' Sonderausgabe. Orbis-Verlag, München 1994, ISBN 3-572-00650-3.
* Kristian Kunert (Hrsg.): ''Neue Lernmethoden für pädagogische Berufe.'' Schneider-Verlag Hohengehren, Baltmannsweiler 1997, ISBN 3-87116-870-X.
* ''Das große Buch der Lerntechniken: Effektives Lernen leicht gemacht.'' / Bettina Geuenich, Iris Hammelmann, Harald Havas, Belen Mercedes Mündemann, Kaja Novac, Andrea Solms (Red.). Compact Verlag, München 2015, ISBN 978-3-8174-9757-7.
* Mustafa Acar: ''Die besten Lernmethoden für's Studium.'' BookRix, [München] 2017, ISBN 978-3-7438-3417-0. (nur als elektron. Ressource erh.)
* Belen Mercedes Mündemann: ''Leichter, schneller, besser lernen: innovative Lernmethoden für das Informationszeitalter.'' mvg, Landsberg am Lech 2000, ISBN 3-478-72890-8.

'''Spezielle und angrenzende Themen''':
* A. M. Strathmann, K. J. Klauer: ''Lernverlaufsdiagnostik: Ein Ansatz zur längerfristigen Lernfortschrittsmessung.'' In: ''Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie.'' 42 (2010), S. 111–122.
* Rosemarie Mielke: ''Psychologie des Lernens: Eine Einführung.'' (= Urban Taschenbücher, Bd. 420) W. Kohlhammer Verl. 2001, ISBN 3-17-016200-4.

== Weblinks ==
* [https://www.lern-psychologie.de/ Lernpsychologie] (Ansgar A. Plassmann & Günter Schmitt, Universität Duisburg-Essen)
* [http://wiki.zum.de/Prüfungsvorbereitung ZUM-Unterrichten] (eine offene, nicht-kommerzielle Plattform für Unterrichtsmaterialien und -ideen)

== Einzelnachweise ==
<references />

{{Normdaten|TYP=s|GND=4074168-0}}

[[Kategorie:Lernen]]
[[Kategorie:Methodik]]
[[Kategorie:Gedächtnis]]
[[Kategorie:Lernpsychologie]]
[[Kategorie:Pädagogische Methode/Lehre]]

Lernmethode - Versionsgeschichte

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