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2024-07-12T13:58:29Z

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Als '''Konstanzer Beschluss''' wird eine Vereinbarung der [[Kultusministerkonferenz]] von 1997 bezeichnet, die in der Neuausrichtung der bundesdeutschen [[Bildungspolitik]] den Beginn der sogenannten ''[[Empirische Pädagogik#Neue „empirische Wende“ ab ca. 2000|empirischen Wende]]'' kennzeichnet. Er stellt somit „''eine wesentliche Weichenstellung in der deutschen Schulpolitik dar''“.<ref name="books-ijjVVgwpqEUC-193">Anne Overesch: ''Wie die Schulpolitik ihre Probleme(nicht) löst: Deutschland und Finnland im Vergleich'', Waxmann Verlag, 2007, ISBN 3830918372, Seite 193 ({{Google Buch|BuchID=ijjVVgwpqEUC|Seite=193}})</ref>

== Hintergrund ==

Deutschland beteiligte sich 1995 erstmals an der [[TIMSS|TIMS]]-Studie. Mit TIMSS wurden Daten zu den Leistungen von mehr als einer halben Million Schüler aus rund 15.000 Schulen in 46 Ländern ermittelt und Hintergrundinformationen über den Unterricht, die Lehrer, die Schulen sowie Aspekte der außerschulischen Lebensumwelt der Schüler gewonnen. Dabei zeigte sich erstmals (noch vor dem so bezeichneten „[[PISA-Schock]]“) [[Empirie|empirische]] Evidenz für die Rückständigkeit in Teilbereichen des deutschen Bildungswesens.

== Beschluss ==

Die Kultusministerkonferenz reagierte auf dieses schlechte Abschneiden. Im sogenannten ''Konstanzer Beschluss'' vom 24. Oktober 1997 hat die Kultusministerkonferenz Qualitätssicherung zu einem Schwerpunkt ihrer Arbeit gemacht. Hauptinitiator dieses Antrags war der Berliner Senator [[Jürgen Zöllner|Zöllner]].<ref name="SPON-449833">{{Internetquelle|url=https://www.spiegel.de/lebenundlernen/uni/von-mainz-an-die-spree-zoellner-wird-berliner-bildungssenator-a-449833.html |titel=Von Mainz an die Spree: Zöllner wird Berliner Bildungssenator |autor=Volker Eschenbach |werk=[[Spiegel Online]] |datum=2006-11-21 |zugriff=2017-02-07}}</ref> Mit dem Beschluss wurde die Beteiligung an internationalen (z. B. [[PISA-Studien|PISA]]) und nationalen Vergleichsuntersuchungen festgelegt und [[Qualitätssicherung]] zu einem Schwerpunkt der eigenen Arbeit gemacht. Gleichzeitig hat die Kultusministerkonferenz unterstrichen, dass der Wettbewerb zwischen den Ländern wesentliche Voraussetzung für die Qualitätsentwicklung ist.

=== Weiterführung ===

Mittlerweile hat sich die datenbasierte Bildungspolitik weiter ausdifferenziert und die KMK hat 2006 eine Gesamtstrategie zum Bildungsmonitoring vorgelegt.<ref>[https://www.kmk.org/themen/qualitaetssicherung-in-schulen/bildungsmonitoring.html ''Gesamtstrategie zum Bildungsmonitoring''] KMK, abgerufen am 1. Januar 2012</ref> Diese führte die Konstanzer Beschlüsse weiter und definierte vier miteinander verbundene Tätigkeitsfelder, die alle auch in den Beschlüssen schon angedeutet werden: Internationale Schulleistungsuntersuchungen, Zentrale Überprüfung des Erreichens der [[Bildungsstandards]] im Ländervergleich, [[VERA (Vergleichsarbeiten in der Schule)|Vergleichsarbeiten]] zur landesweiten Überprüfung der Leistungsfähigkeit einzelner Schulen, Gemeinsame Bildungsberichterstattung von Bund und Ländern.

== Weblinks ==
* [https://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/1997/1997_10_24-Konstanzer-Beschluss.pdf Konstanzer Beschluss im Original] (PDF; 24 kB)
* [https://www.kmk.org/themen/qualitaetssicherung-in-schulen.html Seite der KMK zur Qualitätssicherung in Schulen]

== Einzelnachweise ==
<references />

[[Kategorie:Bildungspolitik (Deutschland)]]
[[Kategorie:Deutsche Bildungsgeschichte]]
[[Kategorie:Politik 1997]]

Konstanzer Beschluss - Versionsgeschichte

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