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2025-03-25T08:38:10Z

Historische Entwicklung

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Als '''Humankapitaltheorie''' bezeichnet man Untersuchungen der [[Ressource]] [[Bildung]] ([[Humankapital]]) unter wirtschaftlichen Aspekten im Rahmen einer spezifischen [[Lohntheorie]]. Insbesondere geht es dabei um die Messung [[Volkswirtschaft|gesamtwirtschaftlicher]] Auswirkungen einer verbesserten Bildung. Dieser Zusammenhang wird in der Regel über einen Vergleich von [[Kosten]] und [[Nutzen (Wirtschaft)|Nutzen]] der Bildungsausgaben gemessen.

== Historische Entwicklung ==
Bereits [[Adam Smith]] stellte einen direkten Zusammenhang zwischen der Ausbildung und der Leistungsfähigkeit von Arbeitskräften her: ''Education helped to increase the productive capacity of workers in the same way as the purchase of new machinery or other forms of physical capital increased the productive capacity of a factory or other enterprise''.<ref>Maureen Woodhall: ''Human Capital Concepts''. In: George Psacharopoulos: ''Economics of Education: Research and Studies'', Pergamon Press, Oxford 1995, S. 21.</ref> Überlegungen zur Humankapitaltheorie stellen im 19. Jahrhundert u. a. die deutschsprachigen Volkswirte [[Hans Konrad Escher von der Linth]], [[Christian von Schlözer]], [[Friedrich List]] und [[Wilhelm Roscher]] an.<ref>''[https://www.hardekopf-personalberatung.de/blog/humankapital-eine-begriffsgeschichtliche-klarstellung Tim Petersen: Humankapital – eine begriffsgeschichtliche Klarstellung.]'' Abgerufen am 12. Dezember 2019.</ref>

Eine bedeutende Anzahl wissenschaftlicher Arbeiten wurde ab den 1960er Jahren publiziert: [[Theodore William Schultz|Theodore Schultz]] ([[#Literatur|Lit.]]: Schultz 1963) wird als einer der Väter der modernen Humankapitaltheorie angesehen. Weitere wichtige Arbeiten stammen u. a. von [[Gary Becker]] und [[Robert Merton Solow|Robert Solow]]. Das als [[Solow-Modell]] bekannt gewordene [[Neoklassische Theorie|neoklassische]] [[Wachstumsmodell]] ist ein bis heute viel genutztes Modell zur Erklärung der Grundlagen ökonomischen [[Wirtschaftswachstum|Wachstums]]. Es postuliert, dass die einzige langfristig relevante Einflussgröße auf das Wachstum einer Volkswirtschaft der [[technischer Fortschritt|technische Fortschritt]] sei. Dieser wiederum drückt sich aus in einer höheren [[Arbeitsproduktivität]], welche vor allem durch eine bessere Bildung erreicht werden kann.

Die wissenschaftlichen Arbeiten im Rahmen der Humankapitaltheorie erlangten große Bedeutung; Schultz erhielt den [[Alfred-Nobel-Gedächtnispreis für Wirtschaftswissenschaften|Wirtschaftsnobelpreis]] 1979, Solow 1987 und Becker 1992. Auch andere Nobelpreisträger waren oder sind im Bereich der Humankapitaltheorie aktiv – so beispielsweise [[Jan Tinbergen]] (Nobelpreis 1969), [[Milton Friedman]] (Nobelpreis 1976) oder James Heckman (Nobelpreis 2000).

Wichtige Fragestellungen sind, ob Bildung oder die auch durch Bildung hervorgerufene kognitive Kompetenz relevant für Wirtschaftswachstum sind. [[Heiner Rindermann|Rindermann]], Sailer und Thompson kommen in einer Metaanalyse zu dem Ergebnis, dass gegenwärtig innerhalb von Gesellschaften besonders kognitive Eliten (''smart fraction'') für den Wohlstand bedeutsam sind.<ref>Heiner Rindermann, Michael Sailer, James Thompson: [http://iratde.org/issues/1-2009/tde_issue_1-2009_03_rindermann_et_al.pdf ''The impact of smart fractions, cognitive ability of politicians and average competence of peoples on social development'']. In: Talent Development & Excellence, Vol. 1, No. 1, 2009, S. 3–25, hier: S. 20, abgerufen am 25. April 2016</ref>

== Außerökonomische Kritik an der Humankapitaltheorie ==
Auch in der [[Soziologie|soziologischen]] Forschung wird dem Kapitalbegriff eine hohe Beachtung geschenkt. [[Pierre Bourdieu]] kritisierte den [[Wirtschaftswissenschaft|wirtschaftswissenschaftlichen]] Humankapitalbegriff, da er zu eng sei, um soziale Ungleichverhältnisse beschreiben zu können, da er sich nur auf das ökonomische [[Kapital]] konzentriert und somit direkt in Geldwerten ausdrückbar ist. Er entwickelt daher eine ausdifferenzierte Theorie konvertierbarer Kapitalformen, über die Reproduktion sozialer Distinktionen erklärt werden kann. So gibt es bei ihm neben dem ökonomischen Kapital auch ein soziales und kulturelles Kapital.<ref>Pierre Bourdieu: ''Ökonomisches Kapital – Kulturelles Kapital – Soziales Kapital''. In: ders.: ''Die verborgenen Mechanismen der Macht.'' VSA-Verlag, Hamburg 2005, S. 49–80.</ref>

== Literatur ==
* Gary S. Becker: ''Der ökonomische Ansatz zur Erklärung menschlichen Verhaltens''. Mohr, Tübingen 1993, ISBN 3-16-146046-4.
* Eric Hanushek, Ludger Woessmann: ''The role of cognitive skills in economic development.'' ''Journal of Economic Literature'', 46 (2008), S. 607–668.
* James Heckman: ''Policies to foster human capital.'' In: ''Research in Economics'', 54 (2000), S. 3–56.
* Heiner Rindermann und Stephen Ceci: ''Educational policy and country outcomes in international cognitive competence studies.'' In: ''Perspectives on Psychological Science'', 4 (2009), S. 551–577.
* Heiner Rindermann, Michael Sailer und James Thompson: ''The impact of smart fractions, cognitive ability of politicians and average competence of peoples on social development.'' In: ''Talent Development and Excellence'', 1 (2009), [http://www.iratde.org/issues/1-2009/tde_issue_1-2009_03_rindermann_et_al.pdf S.3-25] (PDF; 428 kB).
* Theodore Schultz: ''The economic value of education. Studies in the economics of education.'' Elgar Books, Aldershot 1992, ISBN 1-85278-542-X.
* Maureen Woodhall: ''Human Capital Concepts''. In: George Psacharopoulos: ''Economics of Education: Research and Studies.'' Pergamon Press, Oxford 1995, ISBN 0-08-033379-6.

== Einzelnachweise ==
<references/>

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[[Kategorie:Wirtschaftswissenschaft]]

Humankapitaltheorie - Versionsgeschichte

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