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2025-03-02T07:54:25Z

Bedeutung für den Schüler: k

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Dem '''Anfangsunterricht''' kommt seit Bestehen der [[Grundschule]] eine spezifische Stellung und eine besondere Aufgabe innerhalb des [[ISCED#Stufe 1|Primarstufenunterrichts]] zu.

Als Zeitspanne ist der Anfangsunterricht nicht klar bestimmt. Frank Hellmich bezieht die ersten beiden Schuljahre ein, Denzel setzt ihn mit dem ersten Schuljahr gleich, Hartmut Hacker, Knörzer und Grass grenzen Anfangsunterricht auf die ersten Wochen nach der Einschulung ein.

== Bedeutung für den Schüler ==
Der Anfangsunterricht prägt die Einstellung gegenüber Schule und schulischem Lernen nachhaltig und kann den weiteren Schulerfolg beeinflussen. Kinder im Anfangsunterricht erleben die Schule sowohl als neue Sozialsituation und als neuen Lernort.

== Aufgaben ==
Der Anfangsunterricht hat die Aufgabe, in grundlegende Lern- und Arbeitsweisen einzuführen und bei den Schülern eine positive Arbeitshaltung und Leistungsbereitschaft zu entwickeln. Besondere Herausforderungen für Lehrkräfte können dabei sprachlichen Probleme von Kindern mit [[Migrationshintergrund]], [[Lernschwierigkeiten]] von Kindern mit sonderpädagogischen Förderbedarf und Schwierigkeiten beim Kompetenzerwerb bei Kindern mit auffälligem Verhalten sein.
Wegen der [[Heterogenität (Pädagogik)|Heterogenität]] der Schulanfänger hat der Anfangsunterricht unterschiedliche Aufgaben zu erfüllen:

* Stärkung der [[Ich-Kompetenz]]
* die Entwicklung der [[Emotionale Kompetenz|sozial-emotionalen Kompetenz]]
* die Förderung der [[Kommunikative Kompetenz|kommunikativen Kompetenz]]
* die Stärkung der Planungs- und [[Handlungskompetenz]]
* der Aufbau von [[Sachkompetenz]]

== Pädagogisches Handeln ==
Für die unterschiedlichen Lernbereiche des Anfangsunterrichts sind mehrere unterschiedliche Konzepte entwickelt worden, die in engem Zusammenhang mit dem offenen Unterricht stehen. Das können Tages- und [[Wochenplan]]arbeit sein oder [[Freiarbeit]], [[Werkstattunterricht]], [[Stationenlernen]] und [[Projektarbeit]]. Für eine Gestaltung individuell anschlussfähiger, einer den Schüler zum Lernen anregenden Umgebung, ist ein Beobachten, Deuten und Dokumentieren von Denk- und Handlungsweisen der Schüler notwendig.

== Leistungsbeurteilung ==
Lernleistung im Anfangsunterricht bezieht sich sowohl auf das Lernergebnis als auch auf den Lernprozess des einzelnen Schülers. Die Leistungsbeurteilung in Form einer verbalen Beurteilung zielt dabei auf eine Diagnose, Lernberatung und Lernförderung ab. Sie orientiert sich, an der sachlichen und vor allem an der individuellen Bezugsnorm und dient insbesondere als Rückmeldung für das Kind in seinem Lernprozess. Weitere Formen der Leistungsbewertung im Anfangsunterricht sind die [[Schulnote|Ziffernbewertung]]  und der [[Entwicklungsbericht]].

== Modelle des Anfangsunterrichts ==
Frühere Modelle bezogen sich auf den [[Elementarunterricht]].

Seit den 1990er Jahren werden immer wieder neue Modelle für den Anfangsunterricht entworfen. Ziele dabei sind eine [[Chancengleichheit]] hinsichtlich der Eingangsvoraussetzungen von [[Schulanfänger]]n zu gewähren und zu verhindern, dass Kinder vom Schulbesuch für ein Jahr zurückgestellt werden. In den vergangenen Jahren sind in 15 Bundesländern im Rahmen von Modellversuchen unterschiedliche Modelle einer integrativen Schuleingangsstufe erprobt worden. Angestrebt wird dabei auf unterschiedlichem Wege, dass Schülern je nach Lern- und Leistungsentwicklung verschieden lange im ersten und zweiten Schuljahr verbleiben können. Die Mehrheit der Kinder besucht die Schuleingangsstufe für zwei Jahre. Besonders leistungsstarke Kindern können die Eingangsstufe in nur einem Jahr absolvieren, leistungsschwächere Schüler können drei Jahre in der Eingangsstufe verweilen.

== Literatur ==
* Hartmut Hacker: ''Anfangsunterricht.'' In: ''Handbuch Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik.'' Hrsg. v. Einsiedler, Götz, Hacker, Kahlert, Keck, Sandfuchs. Klinkhart, Bad Heilbrunn 2005, S. 461–466.
* Petra Hanke: ''Anfangsunterricht.'' Beltz, Weinheim/Basel 2007.
* Frank Hellmich: ''Einführung in den Anfangsunterricht.'' Kohlhammer, Stuttgart 2010.
* Tassilo Knauf: ''Einführung in die Grundschuldidaktik. Lernen, Entwicklungsförderung und Erfahrungswelten in der Primarstufe.'' Kohlhammer, Köln/Stuttgart/Berlin 2001. ISBN 3-17-015905-4
* Günther Schorch: ''Studienbuch Grundschulpädagogik.'' Klinkhart, Bad Heilbrunn 2007.

{{Staatslastig|DE}}
[[Kategorie:Pädagogische Methode/Lehre]]
[[Kategorie:Lernen]]

Anfangsunterricht - Versionsgeschichte

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