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2024-02-15T11:56:41Z

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'''Abbilddidaktik''' ist eine Fehlform [[Didaktik|didaktisch]]er [[Unterrichtsplanung]], die die Systematik der Fachwissenschaft unreflektiert auf den Unterrichtsprozess überträgt, ohne auf die Sichtweise und den Lernstand der Schüler zu achten.

Beispiele sind aus dem [[Geschichtsunterricht]] die Übertragung einer komplexen historischen Kausalität in die Unterrichtsdarstellung für die Schüler, aus dem [[Sprachunterricht]] die Einführung sachlich korrekter, aber komplizierter Regelwerke. Geboten ist jeweils eine [[didaktische Reduktion]] auf das verständliche Maß. Dies schließt spätere Ergänzungen nicht aus. Diese Reduktion nutzt auch der naturwissenschaftliche Unterricht, wenn er [[Atommodell]]e einführt, die nach dem heutigen Kenntnisstand überholt sind.

Durch [[Didaktische Analyse]] werden Stoffe oder Inhalte auf ihren [[Bildung]]sgehalt hin untersucht. Aus der Struktur des Gegenstandes lässt sich aber keine Struktur deduzieren, wie der Lernweg günstig gestaltet wird. Die Lernsubjekte müssen mitbedacht und dürfen nicht als „Störgrößen“ des Prozesses gesehen werden.

Sprachlich könnte hinter dem Ausdruck die vermeintliche [[Platon|platonische]] Erkenntnis der reinen [[Idee]] als der wahren Sache stecken, deren „Abbild“ oder Schatten in der „getrübten“ Wirklichkeit erscheint.

== Literatur ==
* Werner Jank, [[Hilbert Meyer]]: ''Didaktische Modelle.'' 3. Auflage, 5. Druck. Cornelsen Scriptor, Frankfurt am Main 1996, ISBN 3-589-21012-5, S. 415–417.

[[Kategorie:Didaktik]]

Abbilddidaktik - Versionsgeschichte

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