Quelltext der Seite Rolf Oberliesen

'''Rolf Oberliesen''' (* [[20. Februar]] [[1940]] in [[Paderborn]]) ist deutscher [[Erziehungswissenschaftler]] und emeritierter Professor für Arbeitslehredidaktik und Technikdidaktik an der [[Universität Bremen]].

== Leben ==

Oberliesen absolvierte eine fernmeldetechnische Ausbildung. An der [[Universität Paderborn|Pädagogischen Hochschule Paderborn]] studierte er von 1962 bis 1965 auf Lehramt und arbeitete bis 1980 als Lehrer und Fachleiter in verschiedenen Schulen in [[Ostwestfalen]] mit den Schwerpunkten Naturwissenschaften sowie Arbeit und Technik. Ein Aufbaustudium absolvierte er an der Gesamthochschule/Universität Paderborn und [[Promotion (Doktor)|promovierte]] 1977 mit einer Studie zur Relevanz kybernetischer Wissenschaften für curriculare Entwicklungen im Kontext einer allgemeinen [[Technische Bildung|Technischen Bildung]] an der [[Pädagogische Hochschule Westfalen-Lippe|Pädagogischen Hochschule Westfalen-Lippe]], wo er als Hochschulassistent arbeitete. Seit 1966 ist er mit der Sonderschullehrerin Ulrike Oberliesen verheiratet und hat zwei Töchter.

1980 wurde er als Professor für Erziehungswissenschaft und Technikdidaktik an die [[Universität Hamburg]] berufen. Dort arbeitete er mit [[Wolfgang Schulz (Pädagoge)|Wolfgang Schulz]] im Dekanat des Fachbereichs Erziehungswissenschaften an Reformkonzepten der Lehrerbildung. Ab 1995 lehrte und forschte er bis zu seiner Emeritierung (2005) als Professor für Arbeitslehredidaktik an der [[Universität Bremen]],<ref>{{Literatur |Titel=Wer ist wer? Das Deutsche WHO'S WHO 2015–2016 |Verlag=Verlagsgruppe Belecke (Max Schmidt-Römhild KG) |Ort=Lübeck |Datum= |ISBN=978-3-7950-2054-5}}</ref> wo er (1996) das Institut für arbeitsorientierte Allgemeinbildung (IAAB)<ref>{{Internetquelle |url=http://www.s-hb.de/iaab/ |titel=Institut für arbeitsorientierte Allgemeinbildung |zugriff=2011-07-21 |archiv-url=https://web.archive.org/web/20131224032652/http://www.s-hb.de/iaab/ |archiv-datum=2013-12-24 |offline=ja |archiv-bot=2019-05-10 17:03:18 InternetArchiveBot }}</ref> gründete.

Er ist Mitglied der [[Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft|Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft]] (DGfE), wirkte im Beirat des [[Forum InformatikerInnen für Frieden und gesellschaftliche Verantwortung]] (FIfF) (seit 2002) und über 25&nbsp;Jahre im Vorstand der Gesellschaft für Arbeit, Technik und Wirtschaft im Unterricht e.V. ([[Gesellschaft für Arbeit, Technik und Wirtschaft im Unterricht|GATWU]])<ref>Vgl. Rolf Oberliesen: ''Markierungen und Profilmomente der Entwicklungsgeschichte des Fachverbandes GATWU, Berlin 2023. [https://gatwu.de/wp-content/uploads/2023/03/GATWU45.Onlinetext25.01.2023.pdf Online (PDF)], abgerufen am 7. März 2023.''</ref> mit. Als Mitherausgeber einer fachdidaktischen Zeitschrift (Arbeiten und Lernen, später: Unterricht: Arbeit und Technik, im Friedrich-Verlag) unterstützte er (1985–2001) insbesondere den fachdidaktischen Dialog zwischen der Praxis in Schule und Unterricht und der akademischen Lehrerbildung.

== Schwerpunkte ==
Oberliesen entwickelte in den 1990er Jahren eine Vielzahl Entwürfe und Erprobungen didaktischer Konzepte für eine zukunftsfähige Schule als [[Informationstechnische Grundbildung|Informationstechnologische Grundbildung]] (ITG), zum Teil im Auftrag und in Kooperation von Landesinstituten für Schule und Unterricht in Nordrhein-Westfalen, Hamburg und Bremen. Gleichzeitig war er in diesen Bundesländern moderierend an der Gestaltung und Evaluation der Lehr- und Bildungsplänen für Arbeit, Technik, Wirtschaft / Arbeitslehre (1977–2007) beteiligt.

Mithilfe zahlreicher Publikationen nahm er Einfluss auf die Konzeption einer arbeitsorientierten technischen Bildung<ref>{{Internetquelle |url=http://www.fachportal-paedagogik.de/fis_bildung/fis_list.html?feldname1=Freitext&feldinhalt1=oberliesen,+rolf&bool1=and&BoolSelect_2=AND&feldname2=Schlagw%F6rter&feldinhalt2=&bool2=and&BoolSelect_3=AND&feldname3=Titel&feldinhalt3=&bool3=and&BoolSelect_4=AND&feldname4=Jahr&feldinhalt4=&BoolSelect_5=AND&feldname5=Personen&feldinhalt5=&bool5=and&ckd=yes&action=Suchen&mtz=200&dokumenttyp%5B%5D=1&dokumenttyp%5B%5D=2&dokumenttyp%5B%5D=3&sprache%5B%5D=1&sprache%5B%5D=2&sprache%5B%5D=3&sprache%5B%5D=4 |titel=Fachportal Pädagogik des Deutschen Instituts für Internationale Pädagogische Forschung mit ca. 100 Einzelpublikationen |zugriff=2011-07-21}}</ref>. Dabei stellte sich ein an Technikgeschichte orientierter Lernzugang als ein für ein emanzipatorisches Bildungskonzept unverzichtbarer Lernweg heraus<ref>{{Literatur |Autor=Rolf Oberliesen |Titel=Technologieentwicklung: Konflikte und Teilhabe. Technische Allgemeinbildung unter der Forderung einer neuen curricularen Kurskorrektur |Hrsg=Meschenmoser, Helmut / Plickat, Dirk |Sammelwerk=Arbeit und Technik verstehen – Zukunft gestalten – Neue Studien zum historisch-genetischen Lernen |Band= |Nummer= |Auflage= |Verlag= |Ort=Berlin |Datum=2005 |ISBN=3-932598-16-4 |Seiten=26-48}}</ref>. Es entstanden eigene technikgeschichtliche Forschungen zur Geschichte technischer Informationsverarbeitung<ref>{{Literatur |Autor=Rolf Oberliesen |Titel=Information, Daten und Signale – Geschichte technischer Informationsverarbeitung |Sammelwerk=Reihe Kulturgeschichte der Naturwissenschaften und der Technik |Ort=Reinbek |Datum=1982 |ISBN=3-499-17709-9}}</ref>, die national als auch international in die Fachdiskussionen Eingang fanden. Maßgeblich flossen diese zudem in die wissenschaftliche Begründung der kulturgeschichtliche Darstellung der Informationstechnik im neugegründeten Heinz Nixdorf [[Heinz Nixdorf MuseumsForum|MuseumsForum]], Paderborn (1992–1995) ein: auch als spezifischer Beitrag zu einer zu einer sozial und ökologisch verträglichen Technikgestaltung im Rahmen von Dialoge über die Zukunft der Industriegesellschaften. Zusammen mit [[Norbert Ryska]] und [[Ludwig Thürmer]]<ref>{{Literatur |Autor=Ludwig Thürmer, Gerhard Diel |Titel=Die Entstehung des Heinz-Nixdorf Museumsforums – Architektur und Design an der Schnittstelle von Mensch und Technik |Hrsg=Ludwig Thürmer, Gerhard Diel |Auflage=1 |Verlag=Ausstellungs GmbH |Ort=Berlin |Datum=1996 |ISBN=3-000-01694-5 |Seiten=143}}</ref> gelang hier die Konzeption eines offenen nichtlinearen Präsentationskonzeptes von Vor- und Nacheinander und Gleichzeitigkeit technologischer Entwicklung als Basis weiterführender aktueller Fragestellungen in einem interdisziplinären öffentlichen Forum.

Oberliesen moderierte über viele Jahre einen auf die arbeitsorientierte Bildung bezogenen interdisziplinären curricularen Diskussionsprozess auch im Kontext der neueren Debatte um [[Bildungsstandards]], dokumentiert in einem kompetenzorientierten Kerncurriculum-Entwurf zum Lernfeld Beruf-Haushalt-Technik-Wirtschaft (2007)<ref>Autorengruppe: Kerncurriculum Beruf-Haushalt-Technik-Wirtschaft [[doi:10.4119/jsse-358]]</ref> und konzipierte (zusammen mit Klaus Bönkost) für das [[Bundesministerium für Bildung und Forschung]] eine hiermit korrespondierende Schulbuchforschung<ref>Klaus Jürgen Bönkost, Rolf Oberliesen (Hrsg.), Bundesministerium für Bildung und Forschung: Arbeit, Wirtschaft und Technik in Schulbüchern der Sekundarstufe I, Bonn 1997 {{urn|nbn:de:gbv:46-00103104-12}}, abgerufen am 6. Oktober 2013</ref>. Zusammen mit [[Gerhard H. Duismann]] entwickelte er 1995 in der Herausforderung der Umgestaltung der Bildungssystem Ost-West Szenarien einer arbeitsorientierten Allgemeinbildung, die er 2017 für ein Reformstrukturpaket, einer „Reforminitiative 2030“, auswertete<ref>{{Internetquelle |url=http://5591547.swh.strato-hosting.eu/GATWU/wordpress/wp-content/uploads/2017/05/Forum_Arbeitslehre_18_Web.pdf |titel=Szenarien arbeitsorientierter Bildung 2010 … 2015, 2020 – Plädoyer für einen neuen Reformdialog, In: Forum Arbeitslehre, Zeitschrift für Berufsorientierung, Haushalt, Technik, Wirtschaft, 2017, H. 18, 54-65 |autor=Rolf Oberliesen |zugriff=2017-08-11}}</ref> und zusammen mit Hermann Zöllner (2018) erweitert zur Diskussion stellte<ref>{{Literatur |Autor=Rolf Oberliesen und Hermann Zöllner |Hrsg=Friese, Marianne |Titel=Arbeitsorientiert Bildung 2030 – Anforderungen an eine zukunftsfähige Entwicklung |Sammelwerk=Arbeitslehre und Berufsorientierung modernisieren – Analysen und Konzepte im Wandel von Arbeit, Beruf und Lebenswelt |Ort=Frankfurt |Datum=2018 |ISBN=978-3-7639-5972-3}}</ref>.

In der Kooperation deutscher Universitäten mit verschiedenen Ländern in gesellschaftlicher und/oder ökonomischer Transformation moderierte er die Kooperationsbeziehungen der [[Universität Hamburg]] zur Universidad Nacional de Nicaragua (UNAN), [[León (Nicaragua)]]<ref>{{Internetquelle |url=http://www.unanleon.edu.ni/ |titel=Universidad Nacional de Nicaragua |zugriff=2011-07-21 |sprache=es |archiv-url=https://web.archive.org/web/20091105174233/http://www.unanleon.edu.ni/ |archiv-datum=2009-11-05 |offline=ja |archiv-bot=2024-04-28 14:42:25 InternetArchiveBot }}</ref> (Schwerpunkt: Qualifizierung von Dozenten, 1989–1995) und der [[Universität Bremen]] im Auftrag des [[Bundesministerium für Bildung und Forschung|Bundesministeriums für Bildung und Forschung]] und der [[Deutsche Gesellschaft für Technische Zusammenarbeit|GTZ]] die Qualifizierung von Dozenten Suzhou Education College [[Soochow-Universität (Suzhou)|(ZALT)]] in Suzhou (China) (Schwerpunkt: Qualifizierung von Dozenten und Studiengangsentwicklung Arbeitslehre, 1997–2003). Auf seine Initiative wurde mit der [[Universität Mayor de San Andrés]] (UMSA), [[La Paz]]<ref>{{Internetquelle |url=http://www.umsa.bo/ |titel=Universidad Mayor de San Andrés |zugriff=2011-07-21 |sprache=es}}</ref> eine Kooperationsvereinbarung über alle Fakultäten geschlossen (Schwerpunkt: Entwicklung im Bereich von Hochschulmanagement) (2003–2023). Im Entwicklungsdialog mit der UMSA wirkte er in La Paz (Bolivien) von 2008 bis 2010 als Berater für Hochschulentwicklung im Rahmen des ''Dialogue on Innovative Higher Education Strategies'' (DIES)-Programms des [[Deutscher Akademischer Austauschdienst|Deutschen Akademischen Austauschdienstes]] (DAAD)<ref>Rolf Oberliesen: Programa de Doctorado internacional y multidisciplinario. Un Proyecto de Transformación sistémica de la Universidad – Concepción y Experiencias de un Proyecto de Cooperación transnacional, en: Monika Fikus, Rolf Oberliesen, Constantino Tancara (ed.): Estudios de Postgrado en el Contexto transnacional y transcultural – Innovación y Transformación, La Paz / Bolivia 2015, ISBN 978-99954-98-33-7. Vgl. auch deutschsprachige Onlinepublikation (2015): {{urn|nbn:de:gbv:46-00104435-14}}.</ref> und nahm Einfluss auf die dialogische Gestaltung transnationaler und interkultureller Qualifizierungsprogramme (Postgraduiertenprogramme) in der Universitätskooperation (Süd-Süd-Nord), die er in den Ergebnissen auf den internationalen Kongressen der UNIVERSIDAD - Congreso Internacional de Educación Superior<ref>[https://www.congresouniversidad.cu/ Homepage UNIVERSIDAD]</ref> in [[Havanna]] (Kuba) mehrfach (2010, 2012 und 2014) interdisziplinär zur Diskussion stellte.<ref>Monika Fikus, Rolf Oberliesen: Estudio Postgrado en el Contexto transnational y transcultural –Innovación y Transformación. Internacionalización como un Desafío para el Desarrollo de los Estudios de Postgrado. Análisis, Experiencias y Perspectivas en un Diálogo transnacional Sur-Sur-Norte, en: Monika Fikus, Rolf Oberliesen, Constantino Tancara (ed.): Estudios de Postgrado en el Contexto Transnacional y Transcultural - Innovación y Transformación, La Paz / Bolivia 2015, ISBN 978-99954-98-33-7. Vgl. auch deutschsprachige Onlinepublikation (2015): {{urn|nbn:de:gbv:46-00104617-15}}.</ref>

Für Lateinamerika untersuchte er von 2000 bis 2012 gemeinsam mit Ulrike Oberliesen historisch vergleichend am Beispiel Boliviens die Bedingungen und Konzeptionen in der Entwicklung arbeitsorientierter technischer Grundbildungskonzepte in Ländern der Transformation (Ergebnisse wurden veröffentlicht in Kooperation mit dem World Council of Associations for Technology Education (WOCATE) und der Leibniz-Sozietät der Wissenschaften, Berlin)<ref>[http://www.unesco.org/education/wocate/index.htm (WOCATE)] [[Leibniz-Sozietät der Wissenschaften zu Berlin|Leibniz-Sozietät der Wissenschaften]]</ref><ref>Rolf Oberliesen, Ulrike Oberliesen: ''Arbeit, Technik und Bildung in Ländern der Transformation: Lateinamerika – Beispiel Bolivien''. In: B. Meier (Hrsg.): ''Technik und Arbeit in der Bildung – Modelle arbeitsorientierter technischer Bildung im internationalen Kontext'' (Reihe: Gesellschaft und Erziehung, historische und systematische Perspektiven, Bd. 12, hrsg. von Christa Uhlig & Dieter Kirchhöfer), Frankfurt am Main, Berlin, Bern, Bruxelles, New York, Oxford, Wien, 2012, ISBN 978-3-631-62539-2. {{urn|nbn:de:gbv:46-00103249-12}}.</ref> und zusammen mit Paola Carrasco Alurralde vergleichend die Lebens- und Arbeitsbedingung von Studierenden unter Bedingungen gesellschaftlicher und ökonomischer Transformation<ref>Paola Carrasco Alurralde / Rolf Oberliesen: Viviendo, Trabajando y Estudiando en la Transformación - Experiencias, Actitudes y Formas de vida de los estudiantes bolivianos – Un Estudio Experimental, Integra Educativa: Migración y educación, Nr. 16, Instituto Internacional de Integración, Convenio Andrés Bello, La Paz (Bolivia) 2013, {{ISSN|1997-4043}}, 193–224., vgl. auch deutschsprachige Onlinepublikation: {{urn|nbn:de:gbv:46-00103006-14}}, abgerufen am 6. Oktober 2013</ref>. Er beteiligte sich von 2000 bis 2005 (zusammen mit David Mora) an entsprechenden Politikberatungen, besonders in Venezuela und Bolivien und untersuchte zusammen mit David Mora (2018) den Wandel des Bildungsverständnisses in lateinamerikanischen Ländern<ref>{{Literatur |Autor=Rolf Oberliesen und Castor David Mora |Hrsg=Meier, Bernd |Titel=Bildung in Lateinamerika und der Karibik im Wandel – Studie zu aktuellen Entwicklungen ausgewählter Länder der Transformation |Sammelwerk=Bildungsverständnis im Wandel |Ort=Berlin |Datum=2018 |ISBN=978-3-86464-171-8}}</ref> unter den Bedingungen gesellschaftlicher und ökonomischer Transformation.

== Schriften ==
* ''Information, Daten und Signale – Geschichte technischer Informationsverarbeitung.'' Reinbek 1982, ISBN 3-499-17709-9. (Reihe Kulturgeschichte der Naturwissenschaften und der Technik); 2. Auflage 1987.
* mit Heinz-Dieter Schulz (Hrsg.): ''Kompetenzen für eine zukunftsfähige arbeitsorientierte Allgemeinbildung.'' Hohengehren 2007, ISBN 978-3-8340-0268-6. (incl. DVD)
* mit Jörg Schudy: ''Work orientation - Concept of Technology Education in Germany.'' In: Gabriele Graube, Michael Dyrenfurth, Walter E. Theuerkauf (Hrsg.): ''Technology Education International Concepts and Perspectives.'' Frankfurt 2003, ISBN 0-8204-6491-0.
* mit David Mora (Hrsg.): ''Trabajo y educación: Jóvenes con futuro. Ideas educativas y praxis sobre el currículo, la escuela, el aprendizaje, la enseñanza y la formación docente en un contexto internacional''. La Paz / Bolivia 2004, ISBN 99905-0-610-8.
* mit Alexander Krylov (Hrsg.): ''Zukunft gestalten: Transnationaler Dialog zur Entwicklung von Bildung und Gesellschaft.'' National Business Institute (NBI), Moskau 2004, ISBN 5-8309-0152-8.
* mit David Mora (Hrsg.): ''Culturas Científicas Criticas en el Contexto del Dialogo internacional.'' La Paz 2009, ISBN 978-99954-725-8-0.
* ''Aprendizaje en la formación docente basado en la investigación: profesionalización para el futuro''. In: David Mora (Hrsg.): ''Aprendizaje y Enseñanza en Tiempos de Transformación Educativa. Más allá del Constructivismo Individualista y en Búsqueda de una Educación Liberadora.'' Investigativa y Emancipadora. La Paz / Bolivia, 2006, ISBN 99905-910-0-8, S. 105–127.
* mit Monika Fikus, Constantino Tancara (ed.): ''Estudios de Postgrado en el Contexto transnacional y transcultural - Innovación y Transformación'', La Paz / Bolivia 2015, ISBN 978-99954-98-33-7.
* zusammen mit Sergey Plaksiy: ''Bildung als Business: Europäische Handlungspraxis und ethische Auseinandersetzungen'', In: Alexander N. Krylov (Hrsg.): [http://elib.suub.uni-bremen.de/edocs/00105398-1.pdf Handbuch zur Europäischen Wirtschaftsethik] – Business Ethics: Expectations of Society and the Social Sensitisation of Business, Berlin 2016, S. 223–241; ISBN 978-3-8305-3431-0, Onlineveröffentlichung: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:gbv:46-00107137-15, Aufruf am 23. August 2019.

== Literatur ==
* Jörg Schudy (Hrsg.): ''Arbeitslehre 2010 – Bilanzen-Initiativen-Perspektiven (Rolf Oberliesen zum 60. Geburtstag).'' Bd. 1, Hohengehren 2001, ISBN 3-89676-384-9. (Reihe Forum Arbeitslehre)

== Weblinks ==
* [http://d-nb.info/gnd/124807348 Literatur von Rolf Oberliesen im Katalog der Deutschen Nationalbibliothek]
* [http://www.fachportal-paedagogik.de/fis_bildung/fis_list.html?feldname1=Freitext&feldinhalt1=oberliesen,+rolf&bool1=and&BoolSelect_2=AND&feldname2=Schlagw%F6rter&feldinhalt2=&bool2=and&BoolSelect_3=AND&feldname3=Titel&feldinhalt3=&bool3=and&BoolSelect_4=AND&feldname4=Jahr&feldinhalt4=&BoolSelect_5=AND&feldname5=Personen&feldinhalt5=&bool5=and&ckd=yes&action=Suchen&mtz=200&dokumenttyp%5B%5D=1&dokumenttyp%5B%5D=2&dokumenttyp%5B%5D=3&sprache%5B%5D=1&sprache%5B%5D=2&sprache%5B%5D=3&sprache%5B%5D=4 Publikationen von Rolf Oberliesen im Fachportal Pädagogikdes Deutsche Institut für Internationale Pädagogische Forschung (ca. 100 Titel)]
* Zahlreiche Zitationsnachweise bei [https://scholar.google.de/scholar?hl=de&q=rolf+oberliesen&btnG=&lr GOOGLE Scholar]
* [http://czenkusch.net/gatwu/documents/paper/2001_2.pdf Laudatio von Hartmut Sellin (Universität Oldenburg) zum 60. Geburtstag von Rolf Oberliesen] (PDF; 382&nbsp;kB)
* [http://www.oberliesen.name/info/vita.html Homepage von Rolf Oberliesen]
* [https://www.hnf.de/das-hnf/vorgeschichte.html Vorgeschichte des HNF]

== Einzelnachweise ==
<references />

{{Normdaten|TYP=p|GND=124807348|LCCN=n/80/7638|VIAF=263954652}}

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[[Kategorie:Pädagoge (21. Jahrhundert)]]
[[Kategorie:Pädagoge (20. Jahrhundert)]]
[[Kategorie:Hochschullehrer (Universität Bremen)]]
[[Kategorie:Hochschullehrer (Universität Hamburg)]]
[[Kategorie:Sachbuchautor (Pädagogik und Psychologie)]]
[[Kategorie:Deutscher]]
[[Kategorie:Geboren 1940]]
[[Kategorie:Mann]]

{{Personendaten
|NAME=Oberliesen, Rolf
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|KURZBESCHREIBUNG=deutscher Erziehungswissenschaftler und Hochschullehrer
|GEBURTSDATUM=20. Februar 1940
|GEBURTSORT=[[Paderborn]]
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