Quelltext der Seite Naturerlebnisraum (Bayern)

[[Datei:Überblick norden 13-8-05 web.jpg|mini|hochkant=1.8|Natur-Erlebnis-Spielplatz [[Eglfing]] (unter anderem mit Wildblumenhügeln, Wasserspielgelände, Feuerstelle, Holzschnitzereien, Felsenkletterwand und Burgberg)]]

Mit '''Natur-Erlebnis-Raum''', auch '''NaturErlebnisRaum''' oder '''Naturerlebnisraum''', wird vor allem in [[Bayern]] eine besondere Form der naturnahen Gestaltung von [[Schulhof|Schulhöfen]], [[Kindergarten|Kindergärten]] und Spielplätzen bezeichnet, die Anfang der 2000er-Jahre durch Veröffentlichungen eingeführt wurde.<ref name="Pappler"> Manfred Pappler, Reinhard Witt: ''Natur-Erlebnis-Räume. Neue Wege für Schulhöfe, Kindergärten und Spielplätze''. Kallmeyer Verl., Seelze-Velber 2001, ISBN 3-7800-5268-7. </ref> Darunter versteht man die Planung, den Bau und die Pflege eines Natur-Erlebnis-Raumes gemeinsam mit den Benutzern nach dem sogenannten „Dillinger Modell“ der [[Partizipation|Benutzerbeteiligung]].<ref> Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung Dillingen, ''„Multimedia-Schulhof-Beratungskoffer ‚Lebensraum Schulhof‘“'', Dillingen 2002. </ref>

== Abgrenzung ==
Die Bezeichnung ''Natur-Erlebnis-Raum'' hat in Bayern nicht dieselbe Bedeutung wie der ''[[Naturerfahrungsraum]]'', dessen Abkürzung ebenfalls ''NER'' lautet. Vor allem in [[Schleswig-Holstein]] jedoch, wo es seit 1994 „Naturerlebnisräume“ gibt, wird die in Bayern üblich scharfe Trennung beider Bezeichnungen nicht praktiziert.

{{Siehe auch|Liste der Naturerlebnisräume in Schleswig-Holstein}}

== Geschichte ==
Die [[Planung]]sphase eines Natur-Erlebnis-Raumes beinhaltet meistens den [[Modellbau|Bau eines Arbeitsmodells]] durch die beteiligten Kinder und Erwachsenen, die dann in der Realisierungsphase in Projekttagen oder Projektwochen das Gelände auch selbst modellieren und gestalten. Danach schließt sich die Pflege an, wobei auch hier die Benutzer über all die Jahre eingebunden werden.

Natur-Erlebnis-Räume weisen unter anderem folgende Merkmale auf: Die Benutzerbeteiligung findet nach dem „Dillinger Modell“ statt; die Landschaft an sich ist „Spielgerät“, wobei große Höhen und Tiefen zu Bewegung und Spiel einladen; und klassische, käufliche Spielgeräte sind eher Ausnahmen. Gebaut wird nach den Grundsätzen und Richtlinien des [[Naturgarten]]baues, wie sie etwa von den ''Fachbetrieben für naturnahes Grün'' vorgelegt werden, und bei denen hauptsächlich regionale Baustoffe und Materialien verwendet werden.<ref> [https://www.naturgarten-fachbetriebe.org/ Richtlinien (Unterlagen zum Fachbetrieb für naturnahes Grün, Stand 6/07)] auf der Webseite der ''Fachbetriebe für naturnahes Grün'' </ref> Die Böden werden in der Regel [[unkraut]]frei angelegt, um artenreiche und vielfältige [[Nachhaltige Pflanzungen und Ansaaten]] zu ermöglichen. 

Die Bepflanzung erfolgt mit [[Potenzielle natürliche Vegetation|heimischen Pflanzen]]; als Richtlinien hierfür gelten die entsprechenden Veröffentlichungen des [[Bundesamt für Naturschutz|Bundesamtes für Naturschutz]] (BfN).<ref> [https://www.floraweb.de/ FloraWeb – Daten und Informationen zu Wildpflanzen und zur Vegetation Deutschlands], Online-Informationsangebot des [https://www.bfn.de/ Bundesamtes für Naturschutz] </ref><ref>[[Henning Haeupler]], Thomas Muer: ''Bildatlas der Farn- und Blütenpflanzen Deutschlands'' (= ''Die Farn- und Blütenpflanzen Deutschlands.'' Band 2). 2., korrigierte und erweiterte Auflage. Herausgegeben vom Bundesamt für Naturschutz. Ulmer, Stuttgart 2007, ISBN 978-3-8001-4990-2.</ref> Die [[Flora]] wird überaus artenreich und vielfältig angelegt, es sind nicht nur [[Gebüsch]]e und [[Rasen]] wie bei herkömmlichen Anlagen üblich, sondern auch Ansaaten mit [[Einjährige Pflanze|Ein-]] und [[Zweijährige Pflanze|Zweijährigen Pflanzen]], [[Blume]]nbeete aller Standorte, Wildblumensäume, [[Blumenwiese]]n, Blumen[[schotterrasen]], [[Wildkräuter|Blumenkräuter]]<nowiki>rasen</nowiki> sowie Zwiebel-, [[Staude]]n- und [[Pflanzenwuchsformen#Verholzende Pflanzen|Gehölzpflanzungen]].<ref name="Pappler"/>

Voraussetzung für eine langfristige positive Entwicklung von Natur-Erlebnis-Räumen ist eine nachhaltige, naturnahe Pflege, die sich an den Prinzipien der [[Nachhaltigkeit]] orientiert. Ziel ist dabei ''„die Einleitung von dauerhaft positiven, sich selbst erneuernden und tragenden Entwicklungs- und Veränderungsprozessen des gestalteten naturnahen Außenraumes“''<ref> Reinhard Witt: ''Nachhaltige Pflanzungen und Ansaaten. Kräuter, Stauden und Sträucher. Für Jahrzehnte erfolgreich gärtnern. Naturnah, praktisch, neu. Mit Unkräuter-Lexikon''. NaturGarten, Ottenhofen 2006, ISBN 3-00-017707-8. </ref>.
 
Das erste nach diesen Prinzipien verwirklichte Projekt war der 1995 erbaute ''Natur-Erlebnis-Schulhof'' in [[Lauingen (Donau)|Lauingen]].<ref>{{Webarchiv|url=http://www.reinhard-witt.de/schulhof_lauingen_naturgarten.htm |wayback=20050928075933 |text=''NaturErlebnisSchulhof Lauingen'' |archiv-bot=2019-05-03 10:15:44 InternetArchiveBot }}</ref> Die Vorgehensweise des „Dillinger Modells“ wurde dann im Jahr 2000 erstmals auf ''Natur-Erlebnis-Kindergärten'' und ''Natur-Erlebnis-Spielplätze'' übertragen.<ref>{{Webarchiv|url=http://www.reinhard-witt.de/kindergarten_und_spielplatz_notzing_naturgarten.htm |wayback=20050426010147 |text=''NaturErlebnisKindergarten und NaturErlebnisSpielplatz Notzing'' |archiv-bot=2019-05-03 10:15:44 InternetArchiveBot }}</ref>

== Das „Dillinger Modell“ ==
Die an der [[Bayern|bayerischen]] ''Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung''<ref> [http://afl.dillingen.de/ Homepage der ''Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung Dillingen''] </ref> in [[Dillingen an der Donau|Dillingen]] entwickelte Umsetzungsmethodik „Dillinger Modell“ sieht eine Auswertung und weitere Planung der von den Kindern als Arbeitsmodell entwickelten und gebauten Vorschläge für „ihren“ Natur-Erlebnis-Raum nach vier verschiedenen Themenschwerpunkten vor:

* ''„Spiel und Bewegung“'', wie etwa: Vielgestaltige Hügellandschaft mit Wegen, Plätzen, Nischen und artenreicher Bepflanzung; Wasserspiel-Gelände; Bachlauf oder Naturspielteich; Tritt- und Sprungsteine im Wasser; Sandmatschgelände; Balancier-, Kletter- und Sprungbäume; Steigstämme; Baumhäuser; Kletterfelsenwand; sowie Hüpfsteine oder -palisaden. 
* ''„Naturerlebnis und Artenschutz“'', wie etwa: Brücken aus Holzstämmen und Felsen; Felsenfindlinge; Kriechtunnel; Mauern aus Steinen; Trockenhänge, als Staudenbeet oder Blumenwiesen; Blumenbeete; Blumenwiesen und -rasen; Wildobst zum Ernten; Trockenstandorte mit Wildblumen und Kleingehölzen; sowie verschiedene Hecken, Kleingehölze und Spielgebüsche.
* ''„Ruhe und Kommunikation“'', wie etwa: Natürliche Ruhe- und Sitzplätze aus Holz oder Stein; Bänke und Tische; Arena mit Sitzstufen; Weidenbauten wie Irrgärten und Tippis; sowie Treffpunkte.
* ''„Kunst und Kreativität“'', wie etwa: Mosaikobjekte; bunte Betonskulpturen; Holzkunst; sowie Metallkunst.

Die ''Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung Dillingen'' beschäftigt sich bereits seit längerem mit der kreativen Gestaltung von Schulhöfen und hat dazu auch eine Umsetzungsmethodik entwickelt sowie verschiedene Materialien für Lehrer und Eltern erarbeitet.<ref>{{Webarchiv|url=http://www.stmuk.bayern.de/km/asps/presse/presse_anzeigen.asp?index=244 |wayback=20041231052147 |text=''Natur blüht auf in Bayerns Schulhöfen - Umweltminister Schnappauf und Kultusministerin Hohlmeier stellen neuen Medienkoffer "Lebensraum Schulhof" vor'' |archiv-bot=2019-05-03 10:15:44 InternetArchiveBot }}, Pressemitteilung Nr. 73 des [[Bayerisches Staatsministerium für Unterricht und Kultus|Bayerischen Kultusministeriums]] vom 27. Februar 2002</ref><ref>{{Webarchiv|url=http://alp.dillingen.de/publikationen/pubinfo.html?Nr=7017 |wayback=20070616043054 |text=''„Lebensraum Schulhof“. Der Medienkoffer'' |archiv-bot=2019-05-03 10:15:44 InternetArchiveBot }}, Publikation Nr. 7017 der bayerischen ''Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung Dillingen'', 2002</ref>

== Praxis ==
Der Bau von Natur-Erlebnis-Räumen wird in überwiegenden Fällen als kostengünstiger als der von herkömmlichen Anlagen angesehen<ref>{{Webarchiv|url=http://www.reinhard-witt.de/naturerlebnisraeume_kosten.htm |wayback=20070702185816 |text=''Baukosten von NaturErlebnisRäumen'' |archiv-bot=2019-05-03 10:15:44 InternetArchiveBot }}</ref>, wobei Natur-Erlebnis-Räume als vielfach kreativer, anregender, naturnäher und für Kinder „spannender“ gelten. Auch ihre Pflege ist nach den bisherigen Erfahrungen kostengünstig. Darüber hinaus fördern sie die geistige, motorische und seelische Entwicklung und die entsprechenden Fähigkeiten von Kindern wesentlich besser als herkömmliche Schulhöfe, Kindergärten oder Spielplätze.<ref> ''Leben und Lernen''. Beitrag über Natur-Erlebnis-Räume in der Zeitschrift ''Sportpädagogik'', Heft 5/2006 </ref>

Der gemeinnützige Verein [[Naturgarten e. V.]] fördert und unterstützt die Schaffung von Natur-Erlebnis-Räumen, wie unter anderem durch Informationen und Beratung. Darüber hinaus setzt er sich für den Aufbau eines Netzwerkes von eigens ausgebildeten Fachberatern ein, die sowohl ausreichend [[Fachkompetenz|baulich-fachliche Kompetenz]] für Planung und Realisierung solcher Anlagen nach den Prinzipien und Richtlinien des Naturgartenbaues haben, als auch über die nötigen [[pädagogisch]]en Fähigkeiten für eine intensive Beteiligung der erwachsenen und insbesondere der minderjährigen Benutzer verfügen. Der Verein bietet entsprechende Fort- und Ausbildungen in diesem Bereich an.<ref>''„Alles Natur – Erlebnis pur“'' – Bericht in dem Magazin [[Stern (Zeitschrift)|Stern]], Ausgabe 17/1999, S. 156–164 (berichtet wird darin über den Verein ''Naturgarten e.V.'' sowie über Naturgärten, Wildpflanzen, Natur-Erlebnis-Räume, Natur-Erlebnis-Schulhöfe etc.)</ref><ref>{{Toter Link |datum=2019-05 |url=http://www.greenpeace-magazin.de/magazin/reportage.php?repid=2521 |text=''Sinnvoll gärtnern. Wild oder gestaltet – die Kunst, den richtigen Weg zu finden''. |archivebot=2019-05-03 10:15:44 InternetArchiveBot}} – Bericht von Alexandra Rigos im [[Greenpeace Magazin]], Ausgabe 5/2006, S. 16–31 (unter anderem über ''Naturgarten e.V.'', Naturgärten, Wildpflanzen etc.) ([[PDF]]-Datei)</ref>

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 Bild:Eingang 18-12-03 web.jpg|Eingang des 1995 gebauten Natur-Erlebnis-<br />Schulhofs [[Lauingen (Donau)|Lauingen]] (u.&nbsp;a. mit Blumenwiesen, heimischen Gehölzen).
 Bild:Burgberg blühend 29-12-04 web.jpg|Burgberg mit Kriechtunnel im Natur-Erlebnis-Kinder-<br />garten [[Verwaltungsgemeinschaft Oberneuching|Oberneuching]] (u.&nbsp;a. mit Blumen-Schotterrasen, heimischen Wildstauden).
 Bild:Natur-erlebnis-spielplatz 13.8.05 web.jpg|Eingang des Natur-Erlebnis-Spielplatzes [[Eglfing]] (u.&nbsp;a. mit Wild-<br />blumenhügeln, Wasser-<br />Schwengelpumpe).
 Bild:Ueberblick von oben 29-12-04 web.jpg|Blick über den Natur-Erlebnis-Schulhof [[Dietenhofen]] (u.&nbsp;a. mit Wildblumenbeeten, Wildblumenhügeln).
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== Siehe auch ==
* [[Kinderspielplatz]]
* [[Abenteuerspielplatz]]
* [[Schulgarten]]
* [[Naturerfahrungsraum]]
* [[Naturbewusstsein]]
* [[Liste der Naturerlebnisräume in Schleswig-Holstein]]

== Literatur ==
* Akademie für Lehrerfortbildung Dillingen: ''101 Idee zur Gestaltung des Schulgeländes''. Akademie f. Lehrerfortbildung Dillingen, Akademiebericht Nr. 246, 1994. ([http://afl.dillingen.de/ Homepage der Akademie])
* Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung Dillingen: ''„Lebensraum Schulhof“. Der Medienkoffer''. Akademie f. Lehrerfortbildung u. Personalführung Dillingen, Dillingen 2002 (= Bestell-Nr. 7017). („Multimedia-Schulhof-Beratungskoffer“; [http://alp.dillingen.de/publikationen/pubinfo.html?Nr=7017 Homepage der Akademie, Publikation Nr. 7017])
* Annette Dieckmann, Hariet Homm (Verf.); Landesbund für Vogelschutz in Bayern (Hrsg.): ''Das große LBV Kinder-Garten-Buch''. Erstausg., 1. Aufl., Landesbund für Vogelschutz in Bayern e. V. (LBV), Hiltpoltstein 1999, ISBN 3-00-004224-5. 
* Fritz Hilgenstock, Reinhard Witt: ''Das Naturgarten-Baubuch''. Callwey, München 2003, ISBN 3-7667-1542-9.
* Marcel Kalberer, Micky Remann: ''Das Weidenbaubuch. Die Kunst, lebende Bauwerke zu gestalten''. 3. Aufl., AT-Verlag, Aarau 2002, ISBN 3-85502-649-1.
* Udo Lange, Thomas Stadelmann: ''Spiel-Platz ist überall. Lebendige Erfahrungswelten mit Kindern planen und gestalten''. 4., aktual. u. erw. Aufl., Luchterhand, Neuwied u.&nbsp;a. 2001 (= Hundert Welten entdeckt das Kind), ISBN 3-472-04670-8. (Frühere Aufl. im Verl. Herder, Freiburg u.&nbsp;a. 1997)
* Alex Oberholzer, Lore Lässer: ''Gärten für Kinder. Naturnahe Kindergarten- und Schulanlagen, Hausgärten und Spielplätze''. 4., überarb. und neu gestaltete Aufl., Ulmer Verl., Stuttgart 2003, ISBN 3-8001-4138-8. 
* Herbert Österreicher: Praxis der Umweltbildung, in: [[Norbert Kühne]] (Hrsg.): Praxisbuch Sozialpädagogik, Band 7, [[Bildungsverlag EINS]], Troisdorf 2009, ISBN 978-3-427-75415-2.
* Manfred Pappler, Reinhard Witt: ''Natur-Erlebnis-Räume. Neue Wege für Schulhöfe, Kindergärten und Spielplätze''. Kallmeyer Verl., Seelze-Velber 2001, ISBN 3-7800-5268-7.
* Reinhard Witt: ''Der Naturgarten. Lebendig, schön, pflegeleicht. Pflanzvorschläge für alle Standorte''. 2., durchges. Aufl., blv, München 2005, ISBN 3-405-15948-2.
* Reinhard Witt: ''Nachhaltige Pflanzungen und Ansaaten. Kräuter, Stauden und Sträucher. Für Jahrzehnte erfolgreich gärtnern. Praktisch, naturnah. Erweitertes Unkräuter-Lexikon''. NaturGarten, Ottenhofen 2008, ISBN 978-3-00-023586-3.
* Reinhard Witt: ''Naturerlebnisschulhof. Naturnahe Gestaltung des Schulgeländes''. Domino Verlag Günther Brinek GmbH, München 2008.

== Weblinks ==
* [http://www.natur-erlebnis-raeume.de/naturerlebnisraeume_schulhof_kindergarten_spielplatz.neu.htm Beispiele für ''Natur-Erlebnis-Räume'' in Bayern]
* [https://www.naturgarten.org/ Homepage des Naturgarten e. V.]

== Einzelnachweise ==
<references responsive/>

[[Kategorie:Jugend und Freizeit]]
[[Kategorie:Schulraum/-gestaltung]]
[[Kategorie:Bildung (Gartenbau)]]
[[Kategorie:Spielplatz]]
[[Kategorie:Nachhaltigkeit]]
[[Kategorie:Umwelt- und Naturschutz (Bayern)]]