Quelltext der Seite Erziehungsziel

Unter einem '''Erziehungsziel''' versteht man in der [[Pädagogik]] die erwünschte [[Persönlichkeitseigenschaft|psychische Disposition]] eines Kindes oder Jugendlichen, auf deren Verwirklichung ein bestimmtes [[Erziehungskonzept]] ausgerichtet ist. So lässt sich als Ziel der [[Christliche Erziehung|christlichen Erziehung]] beispielsweise der christliche [[Glaube (Religion)|Glaube]] benennen, während als Ziele moderner [[Charaktererziehung]] Eigenschaften und Kompetenzen wie [[Empathie]], [[Resilienz (Psychologie)|Resilienz]] und [[Selbstregulation (Psychologie)|Selbstregulation]] angegeben werden können. Ein weiteres Beispiel ist die [[Erziehung zur Selbstständigkeit]]. Das [[Bildungssystem der DDR]] zielte auf eine [[Erziehung zur sozialistischen Persönlichkeit]] ab. Erziehungsziele zählen – neben [[Erziehungsnorm]]en und [[Erziehungsmethode]]n – zu den Definitionselementen des Begriffes [[Erziehung]].<ref>{{Literatur |Autor=Claudia Isabelle Köhne |Titel=Familiale Strukturen und Erziehungsziele zu Beginn des 21. Jahrhunderts |TitelErg=Eine internet-basierte Befragung von Müttern. Dissertation |Verlag=Universität Duisburg-Essen |Datum=2003 |Seiten=191 |Online=http://duepublico.uni-duisburg-essen.de/servlets/DerivateServlet/Derivate-11924/koehne_komplett.pdf |Format=PDF |KBytes=}}</ref>

Weil Erziehung oft eklektisch ist, das heißt aus einem Repertoire verschiedenartiger Erziehungskonzepte schöpft, die vielleicht nur eingeschränkt kompatibel sind, kommt es in der Praxis vor, dass Erziehungsziele miteinander im Konflikt stehen. Als einschlägiges Beispiel gilt der Fall, dass gleichzeitig zur [[Kreativität]] bzw. [[Selbstverwirklichung|Selbstentfaltung]] und zur [[Anpassungsfähigkeit]] erzogen wird.<ref>{{Literatur |Autor=Gerhard Kochansky |Hrsg=Klaus Kruse |Titel=Grundlegende pädagogische Aussagen |TitelErg=Theoretische Ausgangsposition zur Erziehung in Schule und Schullandheim |Sammelwerk=Erziehung in Schule und Schullandheim |Datum=1984 |ISBN=3-924051-14-3 |Seiten=11‒44 <!-- oder Seite 25 ? -->}} ({{Google Buch |BuchID=JfCf5K5TYRwC |Linktext=eingeschränkte Online-Version |Land=US}})</ref> Ein weiteres Beispiel ist das parallele Ermutigen von [[Hilfsbereitschaft]] bzw. Empathie einerseits und Wettbewerbsdenken andererseits.

== Begriffsabgrenzung ==
Wie [[Wolfgang Brezinka]] beklagt hat, sucht man in der pädagogischen Literatur weithin vergeblich nach einer genauen Bestimmung des Begriffes, und dies, obwohl hier an Aufzählungen von Erziehungszielen kein Mangel herrscht.<ref>{{Literatur |Autor=Wolfgang Brezinka |Titel=Grundbegriffe der Erziehungswissenschaft |Auflage=5 |Ort=München, Basel |Datum=1990 |Seiten=100}}</ref> Brezinka selbst definiert: „Unter einem Erziehungsziel wird eine Norm verstanden, die eine für Educanden als Ideal gesetzte psychische Disposition (oder ein Dispositionsgefüge) beschreibt und vom Erzieher fordert, er solle so handeln, dass der Educand befähigt wird, dieses Ideal so weit wie möglich zu verwirklichen.“<ref>{{Literatur |Autor=Wolfgang Brezinka |Titel=Was sind Erziehungsziele? |Sammelwerk=Zeitschrift für Pädagogik |Datum=1972 |Seiten=497‒550 |Fundstelle=hier S. 550}}</ref>

Erziehungsziele müssen demnach zum Beispiel von Lehrzielen und [[Lernziel]]en unterschieden werden. Fehlerhafterweise werden diese drei Begriffe in der populären nicht wissenschaftlichen Literatur (z.&nbsp;B. der pädagogischen Ratgeberliteratur) oft synonym verwendet.<ref>{{Literatur |Autor=[[Gerhard Zecha (Philosoph)|Gerhard Zecha]] |Titel=Für und wider die Wertfreiheit der Erziehungswissenschaft |Verlag=Schöningh |Ort=Paderborn |Datum=1984 |Seiten=27 ff.}}; {{Literatur |Autor=Wolfgang Brezinka |Titel=Grundbegriffe der Erziehungswissenschaft |Auflage=5 |Ort=München, Basel |Datum=1990 |Seiten=103 ff.}}</ref> Lehr- und Lernziele berühren jedoch nicht die psychische Disposition des Kindes; nicht Erziehungs''konzepte'' oder Erziehungs''philosophien'' orientieren sich an ihnen, sondern [[Lehrmethode|Lehr-]] und Erziehungs''methoden''.

Der Begriff Erziehungsnorm ist weiter gefasst als der des Erziehungsziels; als Wertprinzipien schließen Erziehungsnormen neben Erziehungszielen auch Präferenzen für bestimmte Erziehungsmethoden ein.

Weil ohne eine genaue Bestimmung des Begriffes alles, was irgendjemand für wünschenswert hält, Erziehungsziel werden kann,<ref>{{Literatur |Autor=Harry S. Broudy |Titel=The Philosophical Foundations Of Educational Objectives |Sammelwerk=Educational Theory |Band=20 |Nummer=1 |Datum=1970 |Seiten=3‒21}}</ref> unterscheidet Brezinka zwischen einem ''Minimal-'' und einem ''Normbegriff'' des Erziehungsziels, wobei der Minimalbegriff dasjenige bezeichnet, was der Erziehende tatsächlich will, während der Normbegriff deutlich enger gefasst ist: „Ein Erziehungsziel im Sinne des Normbegriffs ist eine Norm, die einen vorgestellten Zustand der Persönlichkeit oder eine vorgestellte Persönlichkeitseigenschaft des Educanden beschreibt, den dieser verwirklichen soll und zu dessen Verwirklichung seine Erzieher durch Erziehung beitragen sollen.“<ref>{{Literatur |Autor=Wolfgang Brezinka |Titel=Grundbegriffe der Erziehungswissenschaft |Auflage=5 |Ort=München, Basel |Datum=1990 |Seiten=111}}, zitiert nach {{Literatur |Autor=Claudia Isabelle Köhne |Titel=Familiale Strukturen und Erziehungsziele zu Beginn des 21. Jahrhunderts |TitelErg=Eine internet-basierte Befragung von Müttern. Dissertation |Verlag=Universität Duisburg-Essen |Datum=2003 |Seiten=193 |Online=http://duepublico.uni-duisburg-essen.de/servlets/DerivateServlet/Derivate-11924/k%C3%B6hne%20komplett.pdf |Format=PDF |KBytes=}}</ref> Eine weitere Differenzierung, die Brezinka vorgeschlagen hat, ist die zwischen erzieherischen End- und Zwischenzielen; während als Endziel einer bestimmten Erziehung z.&nbsp;B. die Fähigkeit des Menschen genannt werden könnte, seine [[Gesundheit]] aufrechtzuerhalten, wären Zwischenziele auf diesem Wege etwa die Kompetenz des Kindes, beim Essen von Süßigkeiten Maß zu halten und gute Zahnhygiene zu praktizieren.

Brezinka hat auch darauf hingewiesen, dass auch [[Kompetenz (Psychologie)|Kompetenzen]] bzw. die psychische Bereitschaft zu bestimmten Erlebnis- und Verhaltensweisen Erziehungsziele sein können, nicht jedoch diese Erlebnis- und Verhaltensweisen selbst. Auch abstrakte Prinzipien wie [[Gleichberechtigung]], [[Demokratie]] oder [[Glück]] kommen als Erziehungsziele insofern nicht in Betracht.<ref>{{Literatur |Autor=Wolfgang Brezinka |Titel=Grundbegriffe der Erziehungswissenschaft |Auflage=5 |Ort=München, Basel |Datum=1990 |Seiten=114‒118}}</ref> Glück ist z.&nbsp;B. erklärtes „Erziehungsziel“ bei [[William Sears (Mediziner)|William Sears]], dem Begründer des [[Attachment Parenting]].<ref>William Sears: ''Creative Parenting: How to use the new continuum concept to raise children successfully from birth to adolescence'', Dodd, Mead & Company, New York, 1983, ISBN 0-396-08264-5 (Taschenbuchausgabe), S. 197</ref>

::„Das Endresultat einer viele Jahre lang fortgesetzten Reihe von Einwirkungen, die von der ganzen Umgebung des Zöglings in äußerst verschiedener, vielfach widerstreitender Weise auf ihn ausgeübt wurden“,stehe „unter einer solchen Menge von Bedingungen“, dass die Erzieher zufrieden sein müssten, wenn es gelinge, dass die Persönlichkeitsverfassung, die der Educand schließlich erwirbt, wenigstens in ihren Hauptzügen dem Erziehungsziel nicht widerspricht.<ref>Brezinka zitiert Waitz: Wolfgang Brezinka: Erziehungsziele, Erziehungsmittel, Erziehungserfolg, UTB Reinhardt Verlag, München 1976; S. 15</ref><ref>zitiert nach Brezinka: Theodor Waitz: Allgemeine Pädagogik, Braunschweig 1898 (Vieweg)</ref>

== Bindestrich-Pädagogiken ==
Im pädagogischen Gesamtumfeld entstehen immer wieder Lehren, die weniger geschlossene [[Erziehungskonzept]]e bilden, als vielmehr auf individuelle Erziehungsziele ausgerichtet sind. Beispiele:
*[[Antirassistische Erziehung]]
*[[Demokratische Erziehung]]
*[[Friedenserziehung]]
*[[Interkulturelle Erziehung]]
* [[Transkulturelle Gesellschaft#Pädagogische Zugänge: Transkulturelle Erziehung|Transkulturelle Erziehung]]

== Siehe auch ==
* [[Erziehungserfolg]]
* [[Erziehungskonzept]]
* [[Erziehungsmethode]]
* [[Erziehungsmittel]]
* [[Erziehungsstil]]
* [[Pädagogische Psychologie]]

== Literatur ==
* Artikel ''Erziehungsziel'', in: {{Literatur |Autor=Hartwig Schröder |Titel=Didaktisches Wörterbuch |Auflage=3. |Verlag=Oldenbourg |Ort=München, Wien |Datum=2001 |Seiten=100 |Online={{Google Buch |BuchID=bhINNSEcPB0C |Seite=100}}}}
* {{Literatur
   |Autor=[[Wolfgang Klafki]]
   |Titel=Die Pädagogik Theodor Litts
   |TitelErg=Eine kritische Vergegenwärtigung
   |Ort=Königstein
   |Datum=1982
   |Seiten=34}}
* {{Literatur
   |Autor=Wolfgang Klafki
   |Titel=Die Bedeutung der klassischen Bildungstheorien für ein zeitgemäßes Konzept der allgemeinen Bildung
   |Sammelwerk=Zeitschrift für Pädagogik
   |Band=32
   |Nummer=4
   |Datum=1986
   |Seiten=455‒476}}

== Weblinks ==
{{Wiktionary}}

== Einzelnachweise ==
<references />

{{Normdaten|TYP=s|GND=4070957-7}}

[[Kategorie:Allgemeine Pädagogik]]