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[[Datei:Klassenregels.jpg|mini|Beispiel für Klassenregeln an einer Grundschule in den Niederlanden.]]
'''Klassenführung''' bzw. '''Classroom Management''' ist ein Begriff, der im [[Schulwesen]] zur Anwendung kommt. Derzeit gibt es keine einheitliche deutsche Übersetzung des Begriffs, häufig wird er mit „Klassenführung“, „Unterrichtsführung“, „Unterrichtsmanagement“ oder „Klassenorganisation“ übersetzt.<ref name="Schönbachler08">Marie-Theres Schönbächler: ''Klassenmanagement: Situative Gegebenheiten und Personale Faktoren in Lehrpersonen- und Schülerperspektive.'' Haupt Verlag, Bern 2008.</ref> Die von [[Jacob Kounin]] formulierte Ausdrucksweise „Discipline and group management in classrooms“<ref name="Kounin_Dgmc">Jacob S. Kounin: ''Discipline and group management in classrooms.'' Holt, Rinehart & Winston, New York 1970, ISBN 0-03-078210-4.</ref> ist offenkundig reduktiv auf „Classroom management“ verkürzt worden. Der Begriff hat wenig mit Managertätigkeit und viel mit der [[Menschenführung|Führung von Menschen]] in einem nicht-manipulativen Sinne, hier speziell von [[Kind]]ern und [[Jugendlicher|Jugendlichen]], zu tun. Er ist in der [[Pädagogische Psychologie|pädagogischen Psychologie]] beheimatet.

== Herkunft ==
Das Konzept des Classroom Managements wurde in den [[Vereinigte Staaten|Vereinigten Staaten]] eingeführt und findet dort nach wie vor mehr Beachtung als in deutschsprachigen Ländern. Geprägt wurde der Begriff von Jacob Kounin (1970).<ref name="Kounin_Dgmc" /> Unter den Begriff fallen sowohl organisatorische wie personelle Führungsaufgaben. Unter Führung von [[Lehrer|Lehrpersonen]] wird im Allgemeinen die Leitungsfunktion verstanden.<ref name="Schönbachler08"/> Eine andere [[Definition]] beschreibt Classroom Management als „Techniken und Strategien, die von Lehrkräften eingesetzt werden, um Ordnung aufrechtzuerhalten, [[Lernmotivation]] der Schüler zu fördern sowie mit Problemen umzugehen.“<ref name="Sabornie15"> {{Literatur | Autor=Edmund Sabornie | Titel= Handbook of Classroom Management| Auflage= 2. | Verlag= Routledge  | Ort= New York| Jahr= 2015| ISBN= | Seiten=3}}</ref>

== Erläuterungen ==
Classroom Management basiert auf einer guten [[Soziale Beziehung|Beziehung]] der Lehrenden zu ihren Schülern, einem guten Klassenklima und einer präventiv orientierten Unterrichtsorganisation, die Störungen klein hält. Damit werden die Voraussetzungen dafür geschaffen, dass Schüler sich wohlfühlen und gut lernen.<ref name="Eichhorn13">{{Internetquelle| url=http://www.vbe-nds.de/downloads/Leseforum/Classroom_Management.pdf| titel=Classroom-Management – damit es im Unterricht rund läuft| titelerg=| autor=Christoph Eichhorn| hrsg=| werk=VBE Niedersachsen „zeitnah“ 11–12/2013| seiten=| datum=| zugriff=2015-01-31| format=PDF| kommentar=| zitat=| offline=| archiv-url=https://web.archive.org/web/20131028080335/http://www.vbe-nds.de/downloads/Leseforum/Classroom_Management.pdf| archiv-datum=2013-10-28}}</ref> Die Besonderheiten eines Classroom-[[Setting (Psychologie)|Settings]] werden von Walter Doyle (1986) mit den folgenden sechs Dimensionen beschrieben:
# Multidimensionalität – ein singuläres Ereignis kann viele [[Konsequenz]]en haben
# Simultanität – Vieles passiert in einem Klassensaal gleichzeitig
# [[Unmittelbarkeit]] – das Geschehen im Klassensaal ist schnelllebig und bedarf schneller Adressierung
# Unvorhersehbarkeit – viele Dinge entwickeln sich nicht immer erwartungsgemäß
#Öffentlichkeit – Klassenräume sind öffentliche Plätze, und Ereignisse werden häufig von einem Großteil der Schüler miterlebt
# [[Geschichtlichkeit|Historizität]] – „[[Gewohnheit]]en“ sind schnell etabliert und beeinflussen das weitere Schuljahr

Um diesen Dimensionen gerecht zu werden und sowohl ein gutes Klassenklima als auch eine gute Unterrichtsstruktur entsprechend der Ziele des Classroom Managements zu erreichen, gibt es eine Vielzahl von Praxistipps. Hilfreich können präsente Zielvorstellungen, Motivation, klare [[Regel (Richtlinie)|Regeln]], positive Konsequenzen, eine gute Aufgabenorientierung, geförderter Klassenzusammenhalt und effektiver Umgang mit Unterrichtsstörungen sein.<ref>{{Internetquelle |autor=Valentina Bruns |url=http://www.schulpsychologie.de/wws/bin/1861962-1863242-1-classroom_management.pdf |titel=Classroom Management |titelerg= |werk= |hrsg=schulpsychologie.de |datum=2013 |seiten= |format=PDF |archiv-url=https://web.archive.org/web/20150213060820/http://www.schulpsychologie.de/wws/bin/1861962-1863242-1-classroom_management.pdf |archiv-datum=2015-02-13 |zugriff=2015-01-31 |kommentar= |zitat=}}</ref>

== Literatur ==
* Jacob S. Kounin: ''Discipline and group management in classrooms.'' Holt, Rinehart & Winston, New York 1970, ISBN 0-03-078210-4. Übersetzung ins Deutsche: [[Jacob Kounin|Jacob S. Kounin]]: ''Techniken der Klassenführung.'' (= Standardwerke aus Psychologie und Pädagogik. Reprints; 3) Waxmann, Münster usw. 2006 [Original: 1976], ISBN 978-3-8309-1517-1.
* Ludwig Haag, Doris Streber: ''Klassenführung: erfolgreich unterrichten mit Classroom Management.'' (= Bildungswissen Lehramt; Bd. 23) Beltz Verl., Weinheim, Basel 2020, ISBN 978-3-407-25922-6.
* Hans Jürgen Apel: ''Herausforderung Schulklasse: Klassen führen – Schüler aktivieren.'' (= Erziehen und Unterrichten in der Schule) J. Klinkhardt Verl., Bad Heilbrunn 2002, ISBN 3-7815-1219-3.
* Marcus Eckert: ''Classroom Management.'' (= Reclams Universal-Bibliothek Nr. 14241), Ditzingen 2022, ISBN 978-3-15-014241-7.
* {{Literatur |Titel=Handbook of Classroom Management |Hrsg=Edward J. Sabornie, Dorothy L. Espelage |Auflage=3 |Verlag=Routledge |Ort=New York / London |Datum=2023 |ISBN=9781032230344 |DOI=10.4324/9781003275312}}

== Einzelnachweise ==
<references />

[[Kategorie:Pädagogische Methode/Lehre]]