Quelltext der Seite Alternativschule

Eine '''Alternativschule''' ist eine [[Schule]], die im Gegensatz zur [[Staatliche Schule|staatlichen]] [[Regelschule]] ein alternatives pädagogisches Konzept hat und das Lernen „anders als üblich“ organisiert.

== Schulkonzepte der Reform- und Alternativpädagogik ==
Pädagogisch schließen die heutigen Konzepte der [[Reformpädagogik]] an Vorbilder des frühen 20.&nbsp;Jahrhunderts an. Vergleichbare Schulen entstanden etwa gleichzeitig in vielen Teilen der Welt und werden international als ''free school movement'' bezeichnet. Oft werden in diesem Zusammenhang auch die [[Waldorfschule]]n nach [[Rudolf Steiner]] genannt, deren erste Schule 1919 in Stuttgart gegründet wurde; diese beruhen jedoch auf der [[Anthroposophie]] und stellen insofern eher eine Mischung aus einer weltanschaulich ausgerichteten Schule, die eher einer [[Konfessionsschule]] ähnelt, und einer Reformschule dar. Zwar gibt es zahlreiche Gemeinsamkeiten, doch teilweise sehr unterschiedliche Traditionen und Konzepte. Gemeinsames Kennzeichen ist die Unabhängigkeit von einer bestimmten [[Religion]] oder [[Weltanschauung]] und der Zusammenhalt in einer Organisation über den Schulalltag hinaus. Zahlreiche Alternativschulen wurden in den frühen 1970er Jahren von [[Elterninitiative]]n gegründet, in engem Anschluss an die vorausgehende Bewegung der [[Antiautoritäre Erziehung|antiautoritären Erziehung]] und deren [[Kinderladen|Kinderläden]].

== Geschichte ==
Zur Entwicklungsgeschichte der reformpädagogischen Alternativschulen werden meist die folgenden Beispiele angeführt:
* Das Buch ''[[Emile oder über die Erziehung]]'' von [[Jean-Jacques Rousseau]], erschienen 1762
* Das Erziehungsinstitut im [[Schloss Burgdorf]] – [[Johann Heinrich Pestalozzi]] (1800), sowie sein pädagogisches Werk ''Wie Gertrud ihre Kinder lehrt''
* [[Jasnaja Poljana (Tula)|Jasnaja Poljana]], die ‚Freie Schule für Bauernkinder‘ – [[Leo Tolstoi]], Russland (1855 bis in die 1920er), beeinflusst von Rousseau

Einige Entwicklungen vollzogen sich parallel in verschiedenen Ländern. Die ''Casa dei Bambini'' von [[Maria Montessori]] (1907) war der Beginn einer Idee, die in Deutschland zur ersten [[Montessorischule]] 1923 in Jena führte. Ein weiteres Beispiel ist das [[Freikörperkultur|naturistisch]]-reformpädagogische [[Lichtschulheim Lüneburger Land]] bei Lüneburg (1927 bis 1933).

Im spanischen Sprachraum gilt die [[Escuela Moderna]] von [[Francesc Ferrer i Guàrdia]] (1901) als Vorbild. Auf dieses Modell berufen sich inzwischen auch einige freie Schulen in anderen Ländern. Ähnliche Konzepte hatten die Paideia (‚Schule der Anarchie‘) in Spanien (1960er Jahre) und das [[Centro Experimental Pestalozzi]] (Pesta) in Tumbaco, Ecuador ([[Mauricio Wild|Mauricio]] und [[Rebeca Wild]] 1977–2005)

Die [[Freinet-Pädagogik]] wurde in den 1920er Jahren in Frankreich entwickelt und hat sich international verbreitet.

Das Beispiel [[Summerhill]] – [[A. S. Neill]]s reformpädagogische Schule in England, gegründet 1921 – dient vielfach als Leitlinie für eine „freie“ bis antiautoritäre Erziehung. In dieser Tradition stehen [[Preshil]] (Melbourne, 1930er Jahre), [[Kirkdale School]] (London, 1964–1980er). Im angelsächsischen Raum entstanden ferner die [[Kilquhanity School]] (Kirkpatrick Durham in Galloway – John und Morag [[Aitkenhead]] 1940–1997) und die [[First Street School]] in New York ([[George Dennison]]/[[Mabel Chrystie]], USA, 1960er Jahre).

== Deutschland ==
Im deutschsprachigen Bereich sind im engeren Sinn die ''Freien Alternativschulen'' gemeint, von denen sich die meisten im [[Bundesverband der Freien Alternativschulen]] (BFAS) zusammengeschlossen haben. 2018 gehörten 104 Schulen dem Bundesverband der Freien Alternativschulen an.<ref>{{Internetquelle |url=https://www.freie-alternativschulen.de/index.php/aktuell/1654-wir-sind-100 |titel=Wir sind 100! |abruf=2019-05-06}}</ref> ''Freie'' Schule bedeutet zunächst nur Schule in freier (= nicht staatlicher) Trägerschaft (die meisten sind in der Bundesarbeitsgemeinschaft Freier Schulen AGFS organisiert),<ref>{{Internetquelle |url=https://www.agfs.org/ |titel= Website der AGFS |abruf=2019-05-06}}</ref>  es schwingt jedoch die besondere Bedeutung von selbstbestimmtem Lernen und Selbstorganisation mit. So werden viele Regeln von Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen gleichberechtigt entschieden.

Die [[Laborschule Bielefeld|Laborschule]] und das [[Oberstufen-Kolleg Bielefeld|Oberstufen-Kolleg]] in Bielefeld sowie die [[Glockseeschule]] in Hannover ähneln den Alternativschulen zwar in vieler Hinsicht, werden aber als staatliche Gründungen meist nicht dazugezählt. Auch die Waldorfschulen werden wegen ihrer weltanschaulichen Bindung meist nicht zu den Alternativschulen gerechnet. In der öffentlichen Berichterstattung wird meist nur die Gesamtzahl<ref>{{Internetquelle |url=https://www.destatis.de/DE/Themen/Gesellschaft-Umwelt/Bildung-Forschung-Kultur/Schulen/Publikationen/Downloads-Schulen/private-schulen-2110110187004.html |titel=Statistisches Bundesamt – Private Schulen – Fachserie 11 Reihe 1.1 – Schuljahr 2017/2018|abruf=2019-05-06}}</ref> der [[Privatschule]]n betrachtet,<ref>{{Internetquelle | autor= | url=https://www.tagesspiegel.de/wissen/freie-schulen-in-deutschland-die-zahl-der-privaten-steigt/14873868.html | titel=Freie Schulen in Deutschland: Die Zahl der Privaten steigt | werk=[[Der Tagesspiegel|tagesspiegel.de]] | datum=2016-11-21 |abruf=2024-01-31}}</ref> zu denen beispielsweise auch die Konfessionsschulen zählen. Die Alternativschulen stehen hinsichtlich der Anerkennung der Schulabschlüsse unter staatlicher Aufsicht, wobei die Einzelheiten in den Bundesländern unterschiedlich geregelt sind. Unter bestimmten Voraussetzungen erhalten sie staatliche Zuschüsse.<ref>https://www.kmk.org/themen/allgemeinbildende-schulen/weitere-themen/schulen-in-freier-traegerschaft.html</ref>

== Österreich ==
In Österreich gibt es etwa 70 reformpädagogische Kindergärten und Schulen,<ref>{{Internetquelle |autor=E. C. Zach |hrsg=Netzwerk |url= https://www.mein.net/links/nw_links.htm| titel= Schulen in freier Trägerschaft |werk= |datum= 21. September 2008 |abruf= 24. Oktober 2008 |kommentar=Verzeichnis österreichischer reformpädagogischer Schulen }}</ref> primär [[Waldorfschule]]n, [[Montessorischule]]n, [[Pestalozzischule]]n und Lernwerkstätten [[Pesta|nach Wild]]. Freie Alternativschulen (zu denen die Lernwerkstätten sowie einige Montessorischulen gehören) haben sich im ''Netzwerk – Bundes-Dachverband für selbstbestimmtes Lernen'' organisiert.

Diese Schulen sind im österreichischen Bildungssystem als ''[[Statutschule]]'' verankert.

== Siehe auch ==
* [[Aktive Schule]]
* [[Bundesverband der freien Alternativschulen]]
* [[Demokratische Schule]]
* [[European Democratic Education Community]]
* [[Kinderrepublik]]

== Literatur ==
* Michael Behr (Hrsg.): ''Schulen ohne Zwang. Wenn Eltern in Deutschland Schulen gründen'' (= ''dtv. dtv-Sachbuch'' 10272). Deutscher Taschenbuch-Verlag, München 1984, ISBN 3-423-10272-1.
* Manfred Borchert, Karin Derichs-Kunstmann (Hrsg.): ''Schulen die ganz anders sind. Werkschule Berlin, Freie Schule Essen, Freie Schule Frankfurt, Glocksee-Schule Hannover, Tvind-Schule Dänemark. Erfahrungsberichte aus der Praxis für die Praxis. Mit einer kommentierten Auswahlbibliographie'' (= ''Fischer-Taschenbücher. Informationen zur Zeit'' 74206). Fischer-Taschenbuch-Verlag, Frankfurt am Main 1979, ISBN 3-596-24206-1.
* Manfred Borchert, Michael Maas (Hrsg.): ''Freie Alternativschulen. Die Zukunft der Schule hat schon begonnen.'' Klinkhardt, Bad Heilbrunn 1998, ISBN 3-7815-0951-6.
* Peter O. Chott: ''Die Entwicklung des Mathetik-Begriffs und seine Bedeutung für den Unterricht der (Grund)Schule.'' In: ''PÄDForum.'' Bd. 11 = 26, H. 4, 1998, {{ISSN|1611-406X}}, S.&nbsp;390–396.
* George Dennison: ''The lives of children. The story of the First Street School'' (= ''Vintage Book'' 638). Vintage Book, New York NY 1970 (In deutscher Sprache: ''Lernen und Freiheit. Aus der Praxis der First Street School.'' März Verlag, Frankfurt am Main 1970).
* Lutz van Dick: ''Alternativschulen. Information, Probleme, Erfahrungen'' (= ''rororo'' 7261 ''Sachbuch. Politische Erziehung''). Rowohlt-Taschenbuch-Verlag, Reinbek bei Hamburg 1970, ISBN 3-499-17261-5.
* Maren Gronert, Alban Schraut (Hrsg.): Handbuch Vereine der Reformpädagogik. Bibliotheca Akademica, Reihe Pädagogik, Band 13. Ergon Verlag, Baden-Baden 2018, ISBN 978-3-95650-459-4.
* Hartmut von Hentig: ''Wie frei sind Freie Schulen? Gutachten für ein Verwaltungsgericht.'' Klett-Cotta, Stuttgart 1985, ISBN 3-608-93340-9.
* Matthias Hofmann: ''Geschichte und Gegenwart Freier Alternativschulen. Eine Einführung.'' 1., neue Ausgabe. Klemm u. Oelschläger, Ulm 2013, ISBN 978-3-86281-057-4.
* Matthias Hofmann (Hrsg.): ''Alternativschulen – Alternativen zur Schule.'' Klemm u. Oelschläger, Ulm 2015, ISBN 978-3-86281-086-4.
* [[Herwart Kemper]]: ''Wie alternativ sind alternative Schulen?'' ISBN 3-89271-286-7.
* Norbert Scholz (Red.): ''Freie Alternativschulen. Kinder machen Schule. Innen- und Außenansichten.'' Drachen-Verlag, Wolfratshausen 1992, ISBN 3-927369-05-5.
* Heiner Ullrich, Till-Sebastian Idel, Katharina Kunze [Hrsg.]: Das Andere Erforschen. Empirische Impulse aus Reform- und Alternativschulen, Wiesbaden 2004.

== Weblinks ==
* Deutschland: [http://www.freie-alternativschulen.de/ BFAS – Bundesverband der Freien Alternativschulen]
* Österreich: [https://www.mein.net/netzwerk Netzwerk – Bundes-Dachverband für selbstbestimmtes Lernen]
* [https://www.effe-eu.org/deutsch/ effe-eu.org]  EFFE – European forum for freedom in education/Europäisches Forum für Freiheit im Bildungswesen

== Einzelnachweise ==
<references />

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[[Kategorie:Schulkritik]]
[[Kategorie:Reformpädagogik]]